如何提高初中语文教学效果

胡李丹

语文是一门基础学科，也是最有活力、最深奥的一门学科。它总是站在教学改革前沿，每一次教改都会出现一些新的东西，如何提高语文课堂效果是一个永恒的话题。长期以来，我们的许多课堂教学比较沉闷，缺乏活力，难以唤起学生的学习热情和积极性。在具体的课堂教学实践中多媒体的运用，具有充实内容、再现过程、激发兴趣、创设情境、拓宽形式、启迪思考、强化重点、点化难点、直观演示、视听结合等优点，教师应该如何更好地把握和处理课堂教学的诸多因素，提高教学效率，实现教学目标呢？

一、初中语文课堂，要抓重点难点

初中语文课堂教学要详略得当，不可平均用力，或按照常规的程式化教学方式进行教学，这样就难以培养能力，发展智力，平平淡淡，这样教学效率肯定不高。从多年的教学中我认为：教师必须做到：“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧抓住课义的重点，提纲携领。这样，才能有效地提高课堂教学效率。如马致远的《天净沙·秋思》，这首小令的前几句：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”在这里作者并没有直接诉说旅人的凄凉情怀，只是给读者提供了一幅秋野黄昏之画面，而这幅画面含义是旅人内在情感存在的外在形式。因此，可先让学生进行再现想象，根据诗文提供的描述在主体的意识中构成一个具体的形象：在苍茫的暮色中，旅人看到那已经干枯的藤条携附着老树，几只寒鸦缩立枝头，地上一曲清溪，清溪之上架着一座小小的木桥，不远处便是几间幽静的茅屋；一条苍凉的占道从脚下伸向远方，在萧瑟的西风中一匹瘦马驮着自己……这是秋野黄昏的现实之景，这只是表象，而本文重点是表述旅人悲凉心绪下的心中之景。当把这些荒凉的萧瑟的景物呈现于学生眼前时，意识的触角也就自然地伸向了旅人的内心深处，深深地体味到了他那旅途的艰辛和他寂寞孤独、悲凉的悠悠哀愁。

二、重视课文朗读、品评感悟，让课堂教学“活”起来

语文教学质量的提高，朗读和读后感必不可少。语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵、意义内涵、情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。即通过充分调动学生的感觉、知觉、表象、联想、情感去触摸内容的整体存在，去品味语文文字的意义、情绪和宗旨。因此，在阅读教学中，教师要特别重视“读”这一环节，如高尔基的《海燕》是很富有诗意色彩的抒情散文，字字句句充满激情，在这一课中，就应以读为主，分角色读或男女组读等等，使学生悟出文章的真谛。

三、利用多媒体教学，提高课堂时间利用率

运用多媒体教学除了能充分调动学生学习的积极性，使学生把直观与想象结合起来，更好地理解课文外，优点还体现在提高课堂时间利用率上。现在提倡向课堂四十五分钟要效率、要质量，运用多媒体教学就是提高课堂学习效率的一个好办法。语文教学，课文内容较多，要求掌握的知识点相对较多，板书多，又要求条理清晰的文章。如果按常规教学，教师经常会在讲课讲到最重要的地方停顿下来，在黑板上板书，故讲课时断时续，显得很不连贯。学生也常常顾此失彼，思维常被打断；再有，一节课的时间就四十五分钟，而需要讲述的内容又较多，教师往往要花很多的时间来板书。这样一来，教师疲于奔命，拼命赶进度，学生也难以接受。一节课下来，讲授的内容既不多，又不透，课堂的时间利用率较低。而运用多媒体教学则不同，教师可在课前做好准备，把需板书的内容做成课件，上课时利用投影屏投影出来便可，省下了大量的板书时间，教师便可以从容地驾驭时间，有效地组织教学。

四、合理运用多媒体课件

CAI是多媒体计算机与教育学、心理学、教学目标和教学内容相结合的产物，是由软件设计人员和优秀教师合作共同开发出来，帮助或替代执行部分教学任务，对学生传授知识和训练技能的多媒体软件。我在教学中有时从网上下载，直接拿来使用，有时根据自己的需要进行适当的修改再使用。

总之，教学质量是学校的生命线，要提高初中语文课堂的教学效果，永远都是一个崭新的课题，也是我们要不断创新的一个课题。要不断摸索，勇于创新，更多的探索要求我们一直为之去锲而不舍地追寻，我想这样一定会在教学当中找寻到更多的规律与方法，为我们的语文课堂教学效果做更多的贡献。

（责编 田彩霞）