提高作文教学的有效途径

刘爽

当代心理学和教育学认为，每个人身上都有一种未开发的无法估量的潜能。美国著名心理学家和教育学家佛斯坦也认为，不同能力的青少年都具有可变性优势，通过强化训练，可以把未开发的潜能最大限度地开掘出来。作文三步训练法——积累、仿写、创写的特点就在于采取强化训练措施，最大限度地开发学生的写作潜能，从而在很大程度上提高学生的语文素养，使学生思维变得活跃，其思维品质具有独立性、灵活性、批判性、创新性。这样，不但能提高写作能力和整体语文水平，而且还会使这种能力向外迁移，对其他学科的学习也将起到很大的促进作用。

在作文教学过程中，通过积累进行基础训练，仿写进行技巧训练，创写进行能力训练，使学生在45分钟内写出600字左右的各种文体习作，并能做到思想健康，中心明确，条理清楚，语言通畅，字体比较工整，这是我作文教学的目标。我主要通过以下步骤进行训练：

一、训练内容

以“三步”“四法”“二课型”为主要训练内容。

“三步”指：第一步，积累训练。包括：1.积累写作素材。2.训练书写能力。第二步，仿写训练。包括：1.写作速度训练。2.写作技巧训练。第三步，创写训练。包括：1.各种表达方式的综合训练。2.各种作文环节训练。3.各类文体的综合训练。4.各种作文形式的综合训练。

“四法”指：1.写作周期限时法。2.指导先实后虚法。3.评阅浏览自改法。4.训练分步强化法。

“二课型”指：1.单课型。其结构为：实例导向、方法指导、写作实践、检查总结。2.双课型，即两课时连上。其结构为：实例导向、方法指导、评议、修改、总结。

二、训练过程

第一步：积累训练

1.抓住基础，积累写作材料

俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有素材很难写出好文章，如果学生语言贫乏，势必导致文章空洞平淡，所以积累材料是增加学生作文篇幅和提高质量的重要途径之一。积累材料要从课堂和课外两方面抓起。我要求学生每人准备一个笔记本，记一些典型材料。

素材积累。素材积累主要包括以下几个方面：（1）铺叙美好的亲情和友情；（2）描摹美丽的景物和感人场面；（3）关注现实生活的热点；（4）热爱有品位的文化艺术；（5）审视价值取向、道德情操；（6）历练人生观念、思想方法；（7）了解前沿科学技术的发展；（8）展望、预测美好的未来。

情感积淀。“人间真情最具有穿透力和震撼力”，学生应该蕴蓄和勃发“五情”“五心”：“五情”就是“亲情、友情、师生情、乡土情、爱国情”，“五心”就是“把忠心献给祖国，把关心捧给别人，把爱心洒向社会，把孝心带回家中，把信心留给自己”。

材料积累。材料积累要注意课堂积累和课外积累相结合。课堂积累就是勤查、强记、多背。课下注释、字词等，可利用中学生记忆力强的生理特点，调动学生积极性，在课堂上用速记法强记。每课都布置背诵的内容，小到一个词一个句，大到一个语段一篇文章。为了把积累落到实处，可在课前进行小测验，其内容是课堂要求背诵的内容，教师及时批改订正，一周一小结，这样也调动了学生学习的积极性。

课外积累。课外活动是语文教学的“第二课堂”，开展课外活动不仅能调动学生学习的积极性，而且对积累知识大有益处。

2.书写训练——立足规范，追求美观

在平时的写作训练过程中，我要求学生做到“三清”“三不”“三适”“三要”。“三清”即卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”即不写错别字、潦草字和不规范字，不用错标点，不乱写乱画；“三适”即快慢适当，大小适中，轻重适度；“三要”即时间要控制在45分钟内，每小节前要空两格，字数要达到规范要求。在笔者的要求下，学生的书写水平有了明显的进步。我班的刘贞佳同学在前不久南京市举行的书法篆刻比赛中获二等奖，万程鹏、支蕊等同学也获优秀奖。

第二步：仿写训练

“授人以鱼，不如授人以渔。”三步训练作文既要写得快，又要写得好。要达到这个要求，就必须掌握快速写作技巧。技巧训练的基本做法是专题指导，讲读结合。首先按照写作的自然程序分几个专题指导：1.怎样快速审题立意；2.怎样快速构思；3.怎样快速成文；4.怎样快速修改。然后再按文体进行综合指导，怎样快速写记叙文、抒情散文、说明文、议论文。同时还指导学生快速应对写作中随时出现的“卡壳”现象，诸如走题、空洞、结构混乱、词不达意、字不会写等问题的纠正和意外情况的处理。在进行快速写作技巧训练时，一定要坚持讲练结合的原则，切忌空洞说教。

我是从课文分析入手，把作文技巧渗透其中，两者糅为一体，利于学生吸收掌握，学生再按照技巧仿写作文。长期进行这种训练，收效很大。比如讲课文《谈读书》，分析课文，总结出课文主要有以下几方面的内容：1.阐述读书的正确目的；2.阐述读书的方法；3.阐述读书的作用。由本课教给学生写议论文的技巧：提论点，阐述清；讲道理，事例证；正面讲，反面论；结尾时，再照应。要求学生根据此理论，仿写议论文《禁止中学生吸烟》。学生掌握了写作技巧，写起文章来往往如行云流水，一气呵成。

还可要求学生平时练笔写观察日记，运用写作技巧，丰富写作语言。

“要学习作文必须注意观察生活”，这是学习写作的一条规律。作文教学中进行观察训练的目的主要在于：1.养成注意观察的良好习惯，激发求知欲望，发展认识事物的基本能力；2.培养热爱生活、关心他人、关心社会的思想与良好的道德情操；3.为树立起实事求是的文风打下坚实的基础。

第三步：创写训练

“45分钟600字”是总目标。在实际教学中，将总目标分解成基础、思维、技巧、综合等几个环节进行强化训练，对每一个环节的训练目标都有具体要求。比如：在基础训练阶段，要求学生识字3500个，阅读课外书籍30本，积累写作材料3万字，完成作文40篇。训练各种文体的写法时，也采用先分后合的方式。再如：训练写记叙文，先分写景状物、记人叙事和抒情散文三个专题进行训练，分项达标后，再进行记叙文的综合训练。对于同类作文题目的写作训练，也采取先分后合的方式，如记事，先分别练习写《喜事》《乐事》《奇事》《怪事》等，然后再综合归纳出写事的一般规律和方法。

通过专项训练，学生基本上掌握了快速写作的方法和技巧，为了巩固专项训练的成果，全面提高快速作文的能力，还必须进行综合训练。训练内容有：1.各种表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）的快速综合应用；2.各个作文环节（审题、立意、构思、成文、修改）的快速综合训练；3.各类文体（记叙文、说明文、议论文、应用文）的快速综合训练；4.各种作文方式（命题作文、半命题作文、选题作文、看图作文、材料作文、自拟题目作文）的快速综合训练。

讲评作文的方法。传统的作文讲评方法是教师先总结本次作文的得失，然后念几篇好作文就完事。这种做法是作文教学中的“填鸭式”“满堂灌”，教师费力，学生学习收效甚微。我采用了学生讨论评议的方法进行讲评，让学生讨论审题和立意问题，明确应该怎样写和写什么。学生各抒己见，畅所欲言，在争论中提高审题和立意能力，然后再评议具体作文，以提高写作技巧。

经过以上的作文训练，学生的作文水平有了明显的提高，学生积累了大量的资料，扩大了知识面，开阔了视野，丰富了写作的语言，同时也提高了写作兴趣，培养了写作情感，书写能力也大大提高。学生掌握了各种文体的写作技巧，无论是审题立意，还是构思行文方面，比以往都有了突破，作文不仅做到了思想健康，中心明确，条理清楚，语言通畅，字迹工整，而且还在深度、广度、求新、求奇方面下功夫，向一等作文看齐。endprint