“行动导向法”在高职机械AutoCAD教学中的实践与体会

摘要：本文作者根据自身实践，具体而详细介绍了在高职AutoCAD教学中引入行动导向教学法的实践体会，肯定了该教学法在AutoCAD教改中的积极作用。

关键词：AutoCAD教学 行动导向教学法

1 行动导向法为机械AutoCAD教学带来了什么

近年来，起源于德国职业教育改革的行动导向教学法正在对我国职业教育行业产生显著的影响。作为高职教育学的一种新范式，行动导向教学法将职业教育方式概括为：学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调人，遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的“行动”过程序列；在教学中教师与学生互动，让学生通过“独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划”，在自己“动手”的实践中，掌握职业技能、习得专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。

笔者近年来一直从事高职机械AutoCAD专业教学工作，在认真学习“行动导向法”理论的同时，在实践中不断摸索和思考，取得了一定的教学成果。总结个人经验，笔者认为将行动导向法引入机械AutoCAD教学的作用至少有以下几方面：其一，有利于与生产实践更加紧密相结合：高职机械AutoCAD教学中所涉及的内容，往往是从工厂生产实际出发的一种以学生为本的教育活动。在实际教学中的各具体项目，可由学生独立或分组合作完成，也可在教师的指导下完成。对于一些知识面小，处理简单的项目，让学生独立完成；而对于知识面广、难度较大的项目，可在教师指导下分组合作完成。其二，有利于培养学生在绘制某个零件图时逐步培养其综合能力：行动导向法的最终目的在于培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力、以及对社会的适应能力。同时充分挖掘学生的创新潜能，培养具有创新精神的学生，提高学生的综合素质。其三，有利于培养教师的自我学习能力和教学艺术：从表面上看，行动导向法似乎淡化了教师的主角角色，其实它要求教师更加潜心斟酌和准备教学策略，需要教师从生产实际出发，提炼形成理论教学与实践应用有机结合的项目案例，让学生进一步明确学习目的，在学中用，在用中学，学生的学习积极性会极大地激发和提高，自觉学习，高质量地完成所学课程。教师在教学中要做到举重若轻。其四，基于行动导向思维，笔者在实验实训教学环节中有意承揽了一些实际绘图任务，从而让学生在校就具备一些参与社会实践的能力，为他们打下一个非常好的就业基础。

2 行动导向法在机械AutoCAD教学环节中的应用

首先精选出一些绘图实例，把学习重点放在具体实例的绘制上，把要学习的命令融入到具体实例中来讲解。整个教学过程强调学以致用，在应用中学习。同时，由于AutoCAD是门实践性很强的课程，在课时有限的情况下，尽量减少上理论课的时间，增加上机时间。随着学生绘制的实例图不断增加，学生的操作水平也逐渐提高。每绘出一张图，学生就会有一种成就感，学习积极性大大提高。

再比如，在学习三维立体图画法时，笔者首先给出一个完整图例，要求每位同学根据三视图，各自写出绘制任务。在任务中隐含着教材相关章节的若个知识点：①三维图的概念；②三维投影的进入；③三维图的作图顺序。在任务书完成后，学生边从书本找出其作图方法和依据，边进行操作，这样便使学生的学习变为自发学习，鼓励学生动手操作，倡导学生的主动探究与合作交流。然后，笔者结合实际情况，引导学生分析任务，并提出问题，最后根据提出的问题及时讲授新的知识，演示作图的方法，指出作图的关键，这样以任务为主线，教师为主导，学生为主体，教师从单纯的灌输转变为组织引导，使学生轻松有效地完成课业。

3 总结与反思

笔者在采用行动导向法取得经验的同时，也不禁对以往机械AutoCAD教学模式进行了一番梳理和反思，笔者并非全盘否定传统的教学模式，但认为至少存在以下几个方面的不足之处：①以前是重课程体系的整体性而轻视学生实践课程教授过程。②以前的教学进度是按照教材编排顺序进行，以AutoCAD的操作命令为主线，辅以适当的实例，具体讲解各操作命令的详细操作步骤，教师教得多，学生动手少。③教学实例采用机械样圈。缺乏生动性，由于AutoCAD软件是机械类专业的基础课，是机械设计的核心工具，教材编排的实例都是一些常见的机械样图。这对于非机械类学生来说，会显得枯燥无味，不易激发学生的学习热情。④在注重知识全面性的同时，不利于重点知识的讲解。由于片面注重知识的全面性，依照教材内容按部就班地进行教学，由于课时有限，面面俱到会导致重点不突出，不利于培养学生的绘图技能。

经过近两个学期的教学实践表明，行动导向教学法在笔者任课的机械AutoCAD专业教学中已初步显示出其独特而诱人的魅力，很多学生显示出学习的热情，课堂氛围比以前也发生了显著变化，同学们态度积极、思维活跃，他们的专业能力、社会能力、个性能力和方法能力也不断地得到了进步。笔者相信，只要我们在教学中有效发挥行动导向教学方法的优势，努力做到理论与实践相结合，充分发挥老师积极的主导作用和学生主观能动的主体作用，并使之紧密结合，彼此促进，就能达到预期的最佳教学效果。

参考文献：

[1]行动导向的教学方法理论与实践（2010同济中职骨干教师国家级培训讲义）.

[2]边颖.行动导向教学法在AutoCAD辅助设计课程改革中的应用[J].2008.10.

[3]杨讋.高职院校AutoCAD教学方法研究[J].企业导报，2011（18）.

作者简介：

张燕（1963-），女，吉林九台人，威海职业学院信息工程系教授，研究方向：计算机辅助设计及教学方法。endprint