小学语文趣味教学浅探

张明丽

摘 要： 增强小学语文教学的趣味性，拉近语文教师和学生之间的距离，是提高小学语文课堂教学效率的重要途径之一。

关键词： 语文教学 趣味教学 教学途径

小学生感性认识强，他们这个年龄段的孩子更喜欢游戏和娱乐，所以我们在教学过程中不妨从增强语文教学的趣味性出发，激发小学生对语文学习的兴趣，以此提高小学语文课堂教学效率。通过这几年的教学，我发现教语文，要紧的是把学生的心抓住，使学生产生一种孜孜不倦、锲而不舍的学习愿望，这就要求教学有趣味性。

下面笔者根据自己的经验谈谈具体做法，欢迎同行交流。

一、激发学生的学习激情

白居易说：“感人心者，莫先乎情。”作者流眼泪，读者才会受感动；教师有热情，学生才会被感动。阅读的过程就是审美的过程，这个过程若缺乏审美热情，阅读就会变得索然无味。教师适当煽情能激发学生的审美热情，增强学生的学习欲望，引发学生深层次的思考，让他们带着积极主动的情感进行学习。著名特级教师于漪说：“语言不是蜜，但能粘住学生。”教师要启发学生产生“阅读期待”，须对作品有深入研究，深入透彻地了解作者的人生经历、思想历程和写作背景，这样才能深入剖析作品，进入角色，挖掘创作时的匠心，力争把作者创作时的全部激情重新释放出来。“激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉……”教师进入课堂要以饱满的精神，将文章中的情与自己心中的情融注于讲解之中，洋溢于讲台之上，再反转过来如水一般流到学生心中，唤起学生的情思，使学生情不自禁地跟老师一起体会文章的意境、思想和情感。

当然，教师要煽情，要动情，而不是任意地让感情泛滥，要以自己的独特、真挚、强烈、坦荡的情怀与学生见面，叩击学生心弦，使自己、学生与作品中的人物同休戚、共哀乐，爱其所爱，憎其所憎，陶醉其中，乃至达到忘我的境界，形成一种真正意义上的情感共鸣。

二、设置精彩的课堂导入，增强小学语文教学的趣味性

“好的开始是成功的一半”。每堂课的课堂导入就成为课堂教学成功的关键。课堂导入设计得是否成功，直接关系我们能否在最短时间内激发小学生的学习兴趣。能否把他们从刚刚课下游戏的思绪中拉回课堂教学中，也影响课堂教学效率的高低。

课堂导入的设计一定要别出心裁，而且要结合不同教学内容进行设计。心理学认为，好奇心是人们积极探究新事物的一种倾向，是人的天性，是兴趣的先导。而小学生的好奇心普遍很强，对于新鲜的事物和问题总想问个为什么，弄出个所以然，所以我们在进行课堂导入的时候可以通过设置悬念的方法进行；对于需要设定情境教学的内容，我们可以通过构建情境教学的方式进行。至于课堂导入的方式，语文老师要照顾小学生的心理特点，了解他们的心理喜好，最后确定导入的方式。

三、通过讲故事激发学生的学习兴趣

教学的趣味性，是调动学生学习积极性的重要因素。教师在教学中要充分运用一切教学手段，用最有效的方法，激起学生对所学内容的爱好和兴趣。教师要学会讲故事，用故事吸引学生。根据课文特点，把无声的文字变成有声的语言，生动再现作者的感情。教师只有自己首先进入角色，真正把作者在文章中寄寓的情思化为自己的真情实感，才能打动人，感染人，给人以入迷之感。教师要在故事中融入自己的感情，把自己变成故事的主角，加上自己的理解，就好像唱歌一样，加上节奏使故事具有可听性，语言亲切，又有变化。可以使用各种各样的象声词，各种动物的叫声的模拟词，对角色的对白进行扩充，适当重复，适当提问，让孩子们与故事中的角色进行互动。经过一段时间之后，学生一定会越来越喜欢老师，自然也会喜欢语文课。讲故事是一种很有效的教学方法。以讲故事为契机，可以激发学生的学习兴趣。这要比说一些大道理更容易让学生接受，而且讲故事能有效提高学生的语文素养。

四、抓住典型的句子，进行句式训练

课文中精彩的句子很多，我们在引导学生欣赏、体会的同时，可以抓住其中典型的句子，进行句式训练。句式训练，有很多形式和方法，如：填写句子，补充句子，比较句子，用不同的句式表达同一种意思，等等。语文教学既要使学生理解课文内容，更重要的是要让学生掌握语言表达方式，比较是一种行之有效的方法。教学《我的家乡》一文的第三自然时，采用让学生比较句子的方法，体会文章思想。如：

通过句子的比较，挖掘语言因素，进行语言文字的训练，使学生在潜移默化中领悟到把句子写具体的方法、作用，又感受到月亮湾的美丽，真正发挥教材的媒体作用。

仿句法也是常用的句式训练法。要在透彻地理解文中的句子后进行仿写，使学生把教材中的知识转化为自己的知识。我在教学《葡萄沟》一文中，采用此法进行重点句式训练，先让学生找出文中描写葡萄的句子，再让学生理解句子，最后让学生仿写：秋天到了，公园里菊花盛开。这样的训练来之于课文，拓展了课文，学生能从无意识发展到有意识地运用，掌握了句式，积累了语言。句式训练还有换词法、造句法、改写法、填表法等。总之，针对课文中不同的句式要采用不同的训练法，千方百计地让学生掌握多种句式，丰富学生的语言积累。

五、通过玩游戏激发学生兴趣

将枯燥的课本知识与生动的游戏相结合，激发学生参与课堂的热情。在教学中，将游戏作为一种教学手段，让学生亲自参加，亲自体验，寓教于乐，寓学于玩。在许多情况下，学生并不是为了认识一个事物而主动观察，而是由于情绪的激动，兴趣的导引不由自主地观察，达到入情入境入理。在绕口令游戏等中，造句接力游戏，指令游戏，传话游戏，猜字游戏，听音辨音游戏，教师是导演，学生是演员，教学中游戏的应用能帮助学生克服胆怯害羞的心理，从而勤思考，大胆说。这种活动化的教学让学生有了亲身体验和感受，积累了丰富素材，从做中学，从玩中学。

六、建立师生双边的平等对话，提高小学语文教学的趣味性

要增强小学语文教学的趣味性，就必须消除小学生对语文老师的畏惧心理。所以语文老师要从各个方面了解认识学生，和学生做知心朋友，建立双边平等的对话关系。当小学生体会到我们是真心为他们着想，关心他们的发展的时候，他们就会对语文教学表现出高涨的学习热情。

总之，在小学语文课堂里，对于学生的学习，我们应该更多地关注如何挖掘教学的趣味资源，只有深挖教材，教学才能从根本上走进学生的生命领域，走进学生的精神世界，让学生积极地参与课堂教学中。要让小学语文的课堂教学充满趣味性，教师就必须时刻保持前进的步伐，不断改革旧的教学模式，这样才能彰显小学语文教学的艺术美。endprint