加强实验教学改革培养创新型人才

孙凌云　王海东　杨淑芝

摘 要：实验教学是高等院校重要教学内容之一，也是其必不可少的重要环节。从实际出发，阐述了实验教学在高校创新人才培养中发挥的作用及存在的问题，并结合多年实验教学工作经验提出了加强实验教学管理的一些意见和建议。

关键词：实验教学；改革；创新人才

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）23-0133-02

高等学校是培养高素质人才的基地，也是知识创新的重要场所，而实验教学是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。随着社会的发展和科学技术的进步，现有的实验教学体系难以满足素质教育以及创新教育的要求。开展实验教学管理的研究，整合现有实验教学资源，全面提高实验教学质量，充分发挥实验教学在人才培养中的特殊功能，是高等教育当前的紧迫任务之一。

一、实验教学在创新人才培养中的作用

1.实验教学主要培养学生的观察能力、动手能力、归纳总结能力、分析问题和解决问题能力以及自我学习能力。引导学生从实验中发现问题、分析问题，并通过对实验数据的分析和思考在实践的探索中找到解决问题的办法。

2.培养学生团队协作精神。团队协作是实验的基本素质，它要求学生在实验活动中能与他人团结合作。现在高校开设的大部分专业实验都是分组进行的，比如经济管理专业的ERP沙盘模拟实验，是将学生分组，每个学生在组内担任不同的角色，互相协作，组间竞争。这样增多了学生讨论、交流和操作的时间，小组成员间相互取长补短、互相帮助、学会合作。

3.培养学生勇于探索的精神。培养学生利用现有条件和成果，善于发现、提出新的见解、开拓领域、解决现实问题、创造新的事物和对已有的成果作出创造性的运用。

4.培养学生创造性思维。实验教学是培养学生创造性思维的良好途径。学生在实验设计和操作的过程中，走出常规思维的圈子，不盲从他人的观点，在已有的基础上发现新事物、创造新方法、解决新问题。勇于求新求异，设计新实验，质疑现有的知识，探索新观点，从而发展自身的创造性思维能力。

二、高校实验教学现状

传统教育偏重书本知识的传授，对实验环节重视不足，灌输太多，创新不够，过分依赖书本，培养的学生缺乏创新精神及创造能力。因此，必须尽快转变观念，运用现代科学手段，特别是在实验室中的教学来培养，来改变这种状况。这就要求我们积极探索如何改革实验教学，培养学生的实践动手和创新能力。而我国高等教育长期以来形成的一套人才培养模式和教育思想观念，已经不能适应21世纪人才培养的需要。一是以理论教学为主，实验教学被置于从属地位。实验内容验证性实验偏多，而综合性、设计性和研究性实验偏少。教学方法主要是学生按照规定的实验方法与步骤读取数据和得出结论。对实验质量的评价，主要是看结论是否与书本一致。这样做的结果是，学生在整个实验过程中始终处于被动地位，实验结束后，很多学生不会设计实验，也不会观察、分析问题，更谈不上对创新能力的培养，效果很差。二是实验教学本身没有建立起科学的教学体系。在高校的整个教学计划中对实验教学的安排都是各专业课教师根据本门课程的需要自行衡量上报实验课时，安排实验内容，很少做全面、系统、科学的考虑与安排，缺乏完整而又相对独立的实验教学计划，各门课的实验安排不当、主次不清，甚至存在重复，很少重视它们之间的内在联系和相互衔接，从而难以达到实验教学过程整体结构的优化。三是随着高校扩招步伐的加快，很多实验设备陈旧，不能及时更新，实验内容及测试手段落后，在数量上也不能满足实验需要，各学院、专业、学科间设备资源不能共享，浪费严重。

三、对高校实验教学改革的几点建议

实验教学在高校整个教学体系中占有十分重要的地位，是衡量教学质量的关键之一。近几年来，佳木斯大学教学改革不断深入，为适应高素质创新人才的培养要求，笔者结合多年从事实验教学的经验，对如何提高经济管理专业实验教学质量进行了一些有益的探索和实践，取得了一定的成效。

1.树立新的实验教学观念

观念是行动的先导。进行创新教育，我们就必须摈弃传统教育中崇尚经验、崇尚权威的旧教育观，倡导针对新情况、新问题不断提出新思想、新方法。创新教育的实质是以加强学生的创新精神、创新能力和创新人格的培养为基本价值取向。我国高等教育要实施创新教育，必须更新教育观念，确立与创新教育相适应的新观念实验教学。不断地更新教育观念，贯彻现代实验教学理念，优化实验课程及实验室结构，以培养出更多的适应社会需求的高层次的创新人才。

2.改革实验教学体制

高校实验室是一个多隶属关系的机构，大多数实验教学是按理论课和专业课设置的，每学期由各教研室制订实验计划报给实验室，实验教学内容各自独立，在一定程度上会出现实验内容重复的情况，造成人、财、物浪费。为了改变这种状况，几年前，我校在各院建立了由分管院长、实验室主任、教师与科技人员组成的院级实验室管理委员会，统一管理全院的实验室和实验教学，制订单独的实验教学计划，并上报大学教务处，力求做到课程结构优化、实验内容合理、实验室建设投资集中，使规模效益的优势得到充分显示，实验教学得到进一步的重视和加强。

3.改革实验教学内容

高等学校的根本任务是培养高质量的人才，其关键在于创新。首先，我们根据改造和拓宽专业的要求，重组实验教学体系和优化课程结构。在课程建设中，尽可能让实验教学独立设课，并要求改造和更新实验内容，改变实验内容以验证性为主的状况，提高了设计性、综合性和提高动手能力实验的比例，提高了学生的实验动手操作能力和独立思考能力，激发学生的学习热情，使他们变被动学习为主动学习，从而达到培养学生的综合思维和创造能力的目的。2004年，佳木斯大学经管学院开设了ERP沙盘模拟课程，建立了用友ERP实验基地，组织学生成立协会，定期举行比赛，每年参加用友公司举办的全国ERP沙盘大赛，都取得了优异的成绩。endprint

4.改革旧的实验教学方法与模式

过去的实验教学方法基本上以验证、灌输为主，实验讲义编得很详细，学生实验处于被动学习状态，不利于培养学生的创新精神和思维能力。这就要求我们必须改革旧的实验教学方法与模式。第一，完善多媒体教学，利用多媒体直观方便的特点，提高教学效果。近年来，我校不断加大投入，积极购置设备，力争所有专业都采用多媒体教学，实验室也制作了多种实验教学多媒体课件和电子教案，取得良好效果。第二，积极采用启发式实验教学方法，实验由原来的教师演示、学生观看，变成学生自己动手完成实验的全过程，增强学生的主动参与性。教师仅为每位学生准备实验材料，提供实验设备，对于实验方法、步骤和所需的仪器设备等则由学生去查阅有关资料，拟定实验方案和步骤，使每一个实验真正由学生自己独立完成。这种实验方法，不仅可使同学的学习变被动为主动，同时也开拓了教师和学生的视野，真正做到了教学相长。第三，开展自主性实验教学。通过学生自主立项，学校给予一定实验经费资助，提供学生自行设计、安排和完成实验的机会，培养学生创新能力、实践动手能力以及团队协作能力，提高其综合素质。

5.引入教师科研，开展研究性实验教学

将实验教学与教师的科研相结合，以科研资金促进实验室建设，用科研成果充实、改进实验教学内容，提高实验教学质量。教师可以将科研中有利于培养学生创新能力的部分及时转化为研究性实验，增加实验的科研含量，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。同时，进行多种模式、多种方法的教学探讨，搞活实验教学，激发学生的创新意识，培养和提高学生的创新能力。

高等教育需要加强实践环节，更需要我们加强教师与学生的实践意识。创新实践教学模式，用新的适合时代发展的实验教学方法激发学生的学习兴趣、培养学生的动手能力和科学思维能力，在主动实践的过程中，注重学生素质的培养，以满足新世纪对创新应用型人才的需要。

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[责任编辑 王 佳]endprint