小学语文教学法及其有效运用

张亚云

摘 要： 小学语文教学是所有学科的基础，是学生语言表达能力和沟通交流能力得以提高的重点学科。近年来，社会各界对小学语文教学的关注度越来越高，如何提高学生的语文成绩，将语文知识真正运用到生活实际中，并逐步强化学习能力，是教师教学的终极目标。传统的语文教学模式单一枯燥，不利于激发学生的学习兴趣，很大程度地影响了课堂教学效率。为了克服语文教学的弊端，提高学生的参与热情，使教学内容与学生的实际诉求相契合，小学语文教师一定要丰富课堂教学手段，并完善其应用情况，从而为学生的进一步发展奠定坚实的基础。

关键词： 小学语文教学 教学运用 教学改革

21世纪，新课改教学不断深入推进，教育已经不仅是培养人才的主要手段，而且是衡量一个国家整体实力的重要指标。小学语文教学是学生学习的基础，是所有学科的基石。在这样的大背景下，小学语文教学一定要予以革新，改变以往的灌输教学模式，将知识与学生的生活实际相结合，并使教学与运用实现完美契合。在这样的大背景下，以下结合小学语文教学与应用的现状，简单阐述如何改进教学方法，从而有效运用，做到理论联系实际，培养出社会需要的高素质人才。

一、改变教学方法，转变学习方式

传统的小学语文教学大多比较注重学生知识的掌握情况，关注字、词、句的理解和应用，没有坚持从学生的内在诉求出发，无法发挥学生主动学习的积极性。另外，在教育教学过程中过于强调知识传授，没有理解学习能力的重要性，教学与应用没有得到有效契合，影响了课堂教学效率。面对新课标的实施，教师一定要改进教学方法，实现教学策略的创新。

首先，采用合作教学法，即教师把学生进行合理分组，让他们组成学习小分队，进而共同解决问题；其次，采用互换角色教学法。顾名思义，就是让学生与教师交换角色，让小学生担当小教师，体味教学的困难，从而保证认真听讲；最后，采用角色表演法。小学语文课本内容丰富，对话简单有趣，大多数文章都既简洁又富有内涵，采用分角色扮演法，可以活跃课堂气氛，使教学内容运用落到实处。例如教师在讲解《守株待兔》这一文章时，就可以让学生表演，从而提高学生的参与度，并帮助他们进一步理解文章的含义。

二、贯彻落实素质教育理念，提高教学质量

在教育教学过程中，教师是课堂的主导者。要想有效运用教学方法，坚持学生的主体地位，就一定要提高教师的专业能力和素质水平。

第一，要对教师进行系统培训，保证他们能够准确了解教材內容，抓住教学重点，并在授课过程中注重学生能力的培养和学习方式的转变；第二，要坚持实施“引进来与走出去”并存的发展战略，即不断吸引有能力的教师到学校中授课，并派遣有潜力的人员对外进行交流学习，加强沟通；第三，教师要从自身着手，明确教学目标，逐步提高专业能力，保证有效教学。在业余时间能够多与学生交流，了解学生对语文教学的看法，和他们成为朋友，进而提高教学效率，有针对性地实施教学，有效运用教学方法。

三、以学生的学习兴趣为基本出发点，坚持课堂创新

“兴趣是最好的老师”，要想提高小学语文教学质量，运用教学方法，就一定要激发学生的学习兴趣，坚持创新。传统的语文教学过于注重知识的灌输，没有实现学生能力的培养，课堂上只有一块黑板，一个讲台，课堂毫无创新可言。针对这样的现象，教师一定要变“一言堂”为“群言堂”，提高课堂活跃度，以学生的学习兴趣为基本出发点。对此，教师可以利用先进设备，完善教学手段，校方要增加资金投入，实现计算机、互联网、大屏幕、多媒体的有机结合。在教学过程中，可以使用先进设施放映一些与课文有关的资料故事，从而丰富课堂教学手段。另外，教师还可以根据课堂教学内容进行课外知识扩展，有针对性地介绍优秀作品，让学生课余也能自觉学习。此外，还可以组织开展男女互动、小组竞赛、语文知识小问答等丰富多彩的趣味活动，从而提高学生的语文学习兴趣，保证上好语文课。

四、实现小学语文陶冶教学，注重学生能力的培养

“授之以鱼，不如授之以渔”，现如今的小学语文教学不仅要保证知识的有效传播，还要坚持教学的艺术性，培养学生的学习能力，切实运用教学方法。

1.营造良好的环境氛围。要实现陶冶教学，首先要营造良好的学习氛围。小学语文教师要善于利用课堂资源，为学生营造具有实际意义的学习环境。例如，可以在墙壁上悬挂名人名言、故事图画等，以此提高学生的语文学习兴趣，拓展视野。

2.开发教材内容。目前，很多语文教师只注重语文的工具性功能，在课堂上过于强调“教”，而忽略“学”。开发教学知识，就是要求小学教师通过提炼语文课本中的语言美、意境美和文字美，做到“教”与“学”并重，只有这样才能让学生在知识的海洋中健康成长。

综上所述，随着教育教学改革步伐的加快，小学语文的重要性日渐凸显。它不仅关系到学生的学习成绩，更是提高他们语言表达能力和实际运用能力的关键。为了确保有效教学，小学语文教师一定要提高教学实效性。

参考文献：

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