浅谈外语语法教学在外语教学中的地位与作用

胡璇

【摘要】语法教学是关于语言知识的系统描写，其实质是用形式化，程式化的手段来组织语义和语用信息，从而帮助学生达到确切的理解。而作为语言研究的一部分，语法教学要直接应用于教学还应该有自己的教学语法。特别是随着人们对语言本质认识的加深，语法的定义也被赋予新的内涵。语法教学使得语言输入系统化，更易于理解，是培养学生在外语学习中提高综合运用语言知识能力的重要途径之一。本文将从语法教学目标，语法教学方法以及语法教学练习活动等方面阐述其在外语教学中的地位。

【关键词】语法教学 外语教学 地位与作用

语法教学要将语法规则和语法意义教学结合起来。语法教学不能局限于对语法规则的讲解和训练上，还应该考虑语法意义的教学，否则即使学生掌握了规则，也不能正确使用。语法教学的目的是培养学习者的语法意识和语法敏感性，教师可以通过语法知识和语法规则等教学方法来教授语法，使得学生直接理解和掌握句子的意思和结构。教学语法的主要任务是如何教学生用外语进行交际。教学语法应该在语言学语法已经确定的基础上，决定对学生最适宜的教材范围和安排顺序。由于教学法指导思想上的差异，语法在教学中的地位极不相同，从而语法内容在外语教科书的比重和具体安排也很不相同。总之，各类教学都包含着语法教学的内容。在外语教学中语法总是有不可忽视的地位，学习者总应该在一定的阶段学习语法，只是不同的方法服务于不同的教学目标而已。

首先是外语语法教学目标问题。学生都是在不同的环境下抱着不同的目标学习相关的外语知识，尽管外语学习的目的千差万别，但是大家的主要目的都是为了掌握外语知识。例如有的人要求学习外语只能阅读外语书刊就够了，这种往往是以掌握该语言为目的。语法是语言的重要组成部分。按照不同学习目标和不同学习层次的人进行划分，语法教学的目标无疑也是不同的。为了帮助学习者理解语言，语法教学应该让学习者熟悉一定范围内的语法规则，培养一定的语法能力。而这些能力归结起来也就是熟悉基本的语法规则，并且初步的了解语言的用法。

在大多数的情况下，人们学习外语只是局限于打基础，以掌握语言为目的。既不只是为了培养阅读能力，又不指望能够进行流利交流。语法教学的目标在于帮助学习者初步掌握一定范围的语法规则和语言材料。

其次是语法教学的方法问题。语法教学的方法是多种多样的。但是从思维过程的特点来看，主要有归纳法，类比法等等。而近年来， 很多外语教师已经不能局限于这种形式，而是根据教学内容的特点和学生的具体情况分别选用这三种方法中的一种，有时甚至是混合使用。第一，归纳法。各种教学流派对于归纳法都有不同的理解，但是由特殊到一般的这种规则是大致一样的。为了便于归纳法进行教学，有些教科书上有意识地提前安排一些语法现象，然后在一定语法点上进行归纳，总结，引出定义和规则，并在以后的课文和练习中反复使用。第二，演绎法。演绎的过程就是由一般到特殊。教师要采用演绎法进行教学，先要简单地向学习者提出抽象的语法规则，将抽象的规则引用于具体的语言材料，并加以大量的练习帮助学生独立运用。又还有许多只需要简单交代就可以理解的规则，也可以用演绎的方法进行讲解。总之，演绎法虽然是以讲授规则为主，但是语言教学毕竟还是要以实践为主。另外，将演绎法与归纳法相互结合，将使得教学更加灵活，更加令人满意。

第三，类比法。类比的过程可以说是从特殊到特殊的过程，一般是通过一类具体的事例来掌握另一类实例。在教学中使用类比法，能够利用已经掌握的个别语法点来学习新的语法内容。这种方法往往比较简便，可以让学习者能够方便快捷地掌握相关知识。一般来说，凡是旧的材料与新版本的教材在某方面有相似或相同之处的话都可以用类比法进行讲解。另外，比如说在初学阶段的许多句法，不必做过多的解释说明，往往让学生按照已经掌握的例句进行分析，归纳和总结就可以基本掌握。总之，在具体的教学实践活动中，让学生用类比法进行学习，能够有效地减少学生的时间，同时也能够达到提高教学质量的目的。学习者在教学过程中应该将这三种方法结合起来，但是为了培养学习者的语言技能，还应该注意以下几个方面：例如给学生提供丰富的感性材料，学生只有在形象，丰富的感性基础上才有可能进行必要的分析，综合，从而使学习者形成正确的语言认识。又如要注意语法知识的系统化。学习者在掌握学习技巧的同时，还应该注意语法学习的系统化。如果学习者学习的知识一直处于凌乱状态，那么将会直接影响外语教学质量。

综上所述，掌握英语在人的一生中的重要性是不言而喻的，但很多学生对语法的重要性缺乏足够的认识。很多人感到没少学语法，对多数语法现象颇有似曾相识的感觉，因此一听到外语学习，语法便兴味索然，有的甚至不屑一顾。然而，他们上大学后在外语学习方面的表现，却十分令人担忧。而这个问题的症结就在于基本功，特别是语法，非常薄弱。语法是语言的规则，是人们得以遣词造句的黏合剂，是听、说、读、写、译等英语各项技能的基础。

参考文献：

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