基于提升职业能力的会计信息化竞赛社团建设的探索

（杭州万向职业技术学院 浙江杭州310023）

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020年）》指导下，高职院校要实施教育改革，坚持走以质量提升为核心的内涵式发展道路，深化教育教学改革；提升学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。通过对会计信息化课堂外以竞赛社团的形式组织训练，可以深化教学改革，提升学生的会计职业能力，有效培养一批理论联系实际、综合分析能力强、具备职业判断能力、分工协作能力强、实践经验丰富、胜任工作岗位需求的高素质会计信息化人才。

一、高职会计信息化教学现状分析

（一）教学内容标准化，学生缺乏会计职业判断与应变能力

会计信息化教学相关课程有《财务会计》等先修课程、《会计电算化实务》与《ERP软件应用》等专业核心课程，教学内容以基于财务业务一体化的会计信息系统的数据处理流程为线索进行组织，采取项目设计、模拟案例操作等形式，突出学生对会计电算化账务处理实践能力的训练。课程实践大多按照实践教材模拟训练，实训内容是事先设定的，操作步骤也相对固定，学生按图索骥地完成操作没有问题，但一旦之前的条件数据没有按既定的情况操作，初始设置的选项参数的选择有遗漏，则对以后的数据产生怎样的影响无从判断。譬如在应收系统中参数坏账处理方式没有设置为“应收余额百分比法”，那么在后面的选项中就不能进行坏账准备的设置；总账系统中的期初数据应该与各子系统的期初数据对账平衡，如总账中的应收账款、应收票据、预收账款应与应收系统中相应的期初业务数据对账平衡，如果不平衡，学生往往缺乏思考与分析，不知如何查找问题的原因，缺乏信息化环境下的应变能力和会计职业能力。

（二）模拟的会计岗位角色分配需要完善

目前高职会计信息化教学设有模拟的主管、会计、出纳等岗位角色，但这些岗位相对于现行企业中的岗位角色过于简易，缺乏针对现实企业岗位进行系统化训练的教学方法，因此学生普遍缺乏与他人进行协同分工、共同完成某项工作任务的意识。

（三）课堂教学缺乏财务业务的一体化教学训练

由于课程设置等条件的限制，现有的课堂教学缺乏财务业务的一体化教学。而当今ERP环境下企业的财务和业务是一体化的，这就要求会计专业人才不但要熟练掌握总账、报表、薪资管理、固定资产管理、应收应付管理等财务模块的内容，而且要具备财务业务一体化的思维模式，熟悉采购管理、销售管理、库存管理、存货核算及财务分析等方面的技能内容。由于目前高职会计信息化实训的内容以总账、报表、薪资管理、固定资产管理、应收应付管理等财务内容为主，学生实践能力的训练偏重于账务处理能力的培养，缺乏财务供应链业务一体化的训练，因此需要会计信息化课堂外以竞赛社团的形式组织训练，深化教学改革。

二、协同创建会计信息化竞赛社团的必要性

会计信息化竞赛社团，是会计教学课堂外的学习探讨的专业技能型社团组织形式。深化教学改革，以竞赛为导向的会计信息化社团组织可以提升学生财务业务一体化的思维模式，加强ERP环境下系统训练的熟练程度和自主性，将竞赛指导纳入常态化，避免赛前的突击集训，提升学生的创新应变能力和会计职业能力。会计信息化竞赛社团要以竞赛为导向，以提升学生的创新实践能力为宗旨，因此作为专业技能型社团，其建设的关键问题是有效地确立竞赛指导内容与逐步扩展学生的受益面。

三、会计信息化竞赛社团建设的内容

（一）确立会计信息化社团建设的管理制度

制定会计信息化社团建设的管理制度，能促进社团活动更好的开展，也有利于社团更好的进行管理，确保社团在管理过程中规范，能够科学执行。第一，建立社团的招新制度，建立社团成员的录用与辞退制度，以规范社团管理。第二，建立社团的日常管理制度，制定每月工作计划；采取导师项目制与社团成员自主管理相结合、教师指导、学生主导的管理模式，培养社团成员的学习兴趣，使他们更主动地参与到社团活动中来。

（二）会计信息化竞赛社团的活动项目

会计信息化竞赛社团活动项目主要有以下几方面：一是依据会计信息化竞赛内容的要求，将赛前训练纳入常态化社团工作。目前会计信息化技能竞赛有5月份的浙江省会计技能竞赛与11月的全国“用友杯”会计信息化大赛，应将组织备赛纳入社团的常态化活动，避免赛前的紧张突击集训。二是承办专业讲座，聘请行业的管理信息化实施专家进行信息化案例讲座，激发学生的学习兴趣，了解信息化管理在企业的发展前沿，加深学生对职业岗位的理解。三是创建网上论坛，以论坛为平台，发布历年竞赛资料、企业信息化案例、网上答疑互动等。

（三）社团指导教师按照项目负责制聘任

社团指导教师包括社团负责人、竞赛项目的指导教师、论坛管理员等，社团指导教师应按照项目负责制聘任。

（四）会计信息化竞赛项目的运作

会计信息化竞赛项目的运作包括项目指导教师的聘任，竞赛指导内容的确立与社团成员工作岗位体系的组建。这是会计信息化竞赛社团建设的关键内容。

1.按要求确立竞赛项目指导内容。会计信息化竞赛社团的ERP系统训练的指导内容，应在财务模块基础上拓展到供应链模块，包括系统管理、总账、薪资管理、固定资产管理、报表管理以及采购管理、库存管理、销售管理等供应链模块和财务分析等模块，岗位上从财务岗位拓展到采购、销售、仓管部门等岗位，加强企业财务和业务一体化的训练，从而增强学生的职业能力。近几年全国职业院校会计信息化技能大赛的竞赛内容分成三大项目：项目一是信息系统初始化，包括操作员分工与权限、部门档案与职员档案、供应商分类及档案、客户分类及档案、仓库档案、收发类别、存货分类与档案、结算方式等；要求严格按照团队分工，在财务模块与供应链各模块下同步进行系统初始化。项目二是信息系统业务处理与会计核算，按照经济业务，遵循岗位职责，完成财务模块与供应链模块下经济业务处理。首先完成采购、生产、销售、库存等供应链业务，系统将生成的凭证传递到总账系统，同时完成应收应付业务、薪资管理与固定资产管理业务，最终进行总账业务处理。项目三是会计报表编制与主要财务指标分析。根据总账业务处理编制会计报表，并进行财务指标分析。每个工作任务严格按照岗位分工进行操作。

2.按团队组建分岗工作体系，轮岗实践扩展学生受益面。社团成员从三、二、一年级中按照1∶2∶1左右比例录取，使社团形成老中青的梯队结构，有利于传帮带的格局形成，使竞赛社团形成良性循环。再将社团成员按会计职能岗位进行组团，每个团队由5位学生组成，分别担任不同的岗位角色，在遵循企业内部控制前提下，一个学生可兼多个岗位并按期进行轮岗，仿真模拟企业真实的工作环境和氛围，使学生在实训中能感受到企业的真实情况。

在熟悉岗位工作并掌握了相应技能之后进行轮岗，使得每位学生都有机会从事各个岗位，从而掌握并具备从事全面岗位工作的能力，具体组织方式如表1所示。在整个实训过程中，学生既能对每个信息化岗位的专业技能得到系统的、全面的掌握，还能感受到实际工作中会计机构各岗位的业务分工和内部牵制制度以及会计凭证在各岗位之间的传递过程，并对整个会计信息化工作流程有完整的认识与实践。

表1 社团成员按岗位分工（以5人组成一个团队为例）

（五）调查竞赛社团学生的就业去向

连续几年跟踪调查竞赛社团学生的就业去向，考察竞赛社团的活动对于职业能力的提升是否起到作用，有助于下一届社团活动的开展与推进。

四、会计信息化竞赛社团建设的保障条件

（一）社团实践场所所具备的硬件与软件设施

会计信息化竞赛社团的实践场所所需的硬件有：会计电算化实训室或ERP实训室，提供会计软件操作实训的功能设施、提供基于ERP平台软硬件平台与技术支撑功能。软件设施：北京中教畅想ITMC会计技能综合实训和用友ERP-u8系统平台，中教畅想ITMC系统按照企业会计实际工作岗位分工及内控的要求，分成出纳、总账会计、成本会计、主管会计四个主要角色，组成一个团队，共同配合完成原始凭证的取得、识别和记账凭证的编制与审核，库存现金、银行存款日记账的登记，成本计算、科目汇总表编制、资产负债表和利润表编制、报税、财务分析等内容。用友ERP-u8系统平台包括财务与供应链等系统模块，社团成员按照分角色轮岗模式协作完成业务训练。

（二）具备双师素质的社团导师

指导会计信息化竞赛社团，需要教师有丰富的带队参赛经验与企业ERP实施的工作经验。企业挂职锻炼，访问工程师，参加省内的“高职高专骨干教师”培训等多种方式从不同程度上提升了专业教师的双师素质，提高了教师的职教理论水平和专业技术水平，从根本上提升教师的教学能力、职业能力。

（三）需要一定的经费支持社团的各项活动

竞赛社团各项活动的组织需要一定的经费支持，根据院校的实际情况，目前社团经费有两种来源：一是从院系的专业建设经费里支出，如聘请行业专家的讲课费支出；二是院学生处有一定的经费支持，学院支持竞赛获奖的学生与指导教师获得一定的奖励，激励学生与教师参加比赛。社团发展得到学院与学生的认可，可申请院级或更高级别的重点社团，得到更多资助，形成良性发展的运作模式。

五、结束语

创建会计信息化竞赛社团，是一种有益于学生职业能力发展的尝试。深化教学改革，以竞赛为导向的会计信息化社团组织可以提升学生财务业务一体化的思维模式，加强ERP环境下系统的熟练程度和实战性，能够提升学生的应变能力、综合分析能力、职业判断能力、分工协作能力与解决问题的能力，从而提升学生的会计职业能力。