如何构建初中物理高效课堂

张安辉

【摘要】打造物理高效课堂，首先要了解学生，做到因人而教为前提，其次培养良好的倾听习惯和充分的课前准备是条件，课堂中优化教学过程是关键，运用信息技术手段是策略，形成良好的习惯为高效的课堂护航。高效课堂是课堂教学的生命。

【关键词】初中物理；高效课堂；打造

物理学从属于自然科学，是一门实用性极强的学科，其基本知识来源于生活，又会反过来对生活进行指导，在生活中，必须遵循相应的物理定量，才能保持生活的稳定，反之则可以说是寸步难行。初中物理作为物理学习的启蒙阶段，对于学生的物理学习生涯而言，是十分重要的，甚至可以直接决定学生在物理方面所能取得的成就。初中物理教师必须充分重视起来，对学生进行启蒙教学和兴趣教学，调动学生的兴趣，进而提高学生的学习积极性，促进物理教学的顺利进行。

一、了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提

1.了解学生个性

学生在学习中希望得到老师的肯定和夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中前行；在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步和展现个性，从而了解到学生的个性。

2.了解学生原有认知基础

任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。物理知识来源于生活，教师应尽可能地从实际中引出问题，同时又应用于生活实际；教师也应给学生提供机会，让学生从日常生活中的具体事例中提炼出物理问题，用所学的物理知识去解决现实生活中的许多实际问题。从而了解到学生的认知基础。

二、通过情境教学，构建具有生命力的高效课堂

构建高校物理课堂，并不是教师在教学中完全放任学生自学，而是教师在通过情境教学合理设计问题、恰当的点播，对学生所学的知识点加强了解、加深印象。建立高效物理课堂的重要一环便是创设教学情境，加强教师对课堂的驾驭。

1.合理构建问题情境，加深学生对知识点的印象

教师在物理课堂上必须灵活运用实际生活中所发生的事件，向学生提出具有思考意义、有深度的问题。用真实的情境、生动的模拟展示启发学生思维，让学生的思维处于活跃状态，自主的积极探索知识并把知识转化为自身能力。

2.通过物理实验，创新情境

在物理课堂教学中，实验是不可或缺的一环。例如，通过小孔成像实际操作演示，来加深学生对小孔成像原理的了解。

第一种，放好蜡烛、小孔屏和毛玻璃屏，点燃蜡烛并使蜡烛的火焰、小孔和毛玻璃屏的中心在一条直线。略微调整后，可以在毛玻璃屏上看到蜡烛火焰倒立的实像。通过移动蜡烛或者毛玻璃屏的位置，可以看到蜡烛距小孔越近或毛玻璃屏距小孔越远，得到的实像越大。

第二种，减去易拉罐上部，蒙上一层塑料膜并在罐底转一个小洞。将小洞向外对着发光物体，即可在塑料膜上得到倒立的实像。

实验是考验学生的动手能力，使学生自觉运用相关知识点进行实验，反复加深知识点在学生心中的印象。通过动手能力，形成问题理解梯度，降低解决问题的难度，鼓励学生思考，让不同层次、不同基础的学生都能参与其中，并能够掌握所学的知识要点。

三、促进学生有效学习的措施和方法

1.有效的学习方法

在物理学习中，只要掌握解决问题的思路和方法，就可以做到举一反三，有效提高学习效率。因此，教师在进行物理知识教学时，要注重方法的传授，注重五个基本方面：

（1）感悟：要引导学生立足已有知识和经验，对新的知识点进行感悟，改变原有先下定义后强调的教学方式，通过试验或现象，引导学生自行感悟新的知识，加深记忆。

（2）思考：思考是一切教学活动的核心，没有思考的学习知识死板的记忆，没有任何意义。

（3）活动：物理学科作为一门实用性极强的学科，必须以学生的活动和交流为主，在教学中多运用试验和事例的方法，使学生在动手之中加深理解，明确认识。

（4）生成：物理学科的学习是对学习经历，生成技能的过程，知识点和技能应当在学习中不断生成，并进行重新组合，并不是单纯的模仿和记忆。

（5）应用：同活动一样，必须提升动手能力，切实保证对知识的应用，并在应用中深化认识，进行反思和巩固。例如，在对长度测量进行教学时，可以让学生自行制作刻度尺，对其规格进行规定，如材料为硬纸板或布条，测量范围0～10cm，整体宽度为2cm，分度值为1cm等，使学生在动手的过程中，充分掌握知识。

2.改变教学模式

首先，教师必须对于教材的内容进行合理的处理和安排，根据学生的接受和理解能力进行循序渐进的教学，也可以打破教材的章节限制，将内容相似或相连的知识放在一起，进行集中教学，帮助学生形成完善的知识体系。

其次，改变传统教学方式。要以学生为主体，运用探究式教学或启发式教学的方法，加强学生与学生之间、学生与教师之间的相互交流，为学生营造出轻松活跃的课堂氛围，消除学生对于物理学科的畏惧和抵触心理，培养学生的学习兴趣。

3.理论结合实践

物理学科每一个理论知识点几乎都可以进行实验验证，这是物理学科独有的特点和优势。在物理教学中，必须加大实验课程的比例，组织学生通过实验对课本上得来的理论知识进行验证和总结，加深学生记忆，巩固所学知识的同时，也可以加强物理教学的趣味性，吸引学生的注意力以及对学习的强烈愿望。

4.培养良好的学习习惯

初中物理教师在教学中，还要引导学生形成良好的学习习惯，培养学生形成一个完整的学习体系，使学生可以自主对知识进行预习、梳理和总结，使学生掌握的知识更加系统化和全面化，知识点之间相互连结，使得记忆更加牢固。

四、运用信息技术手段是高效课堂的重要策略

教师在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，对课程教学内容进行信息化处理，使之成为学习者的学习资源，并提供给学生共享。在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，感觉对教学很有帮助。

1.导入更吸引人

好的课前导入不但能营造轻松的教学气氛，因此，教师在设计导入环节时应注意在学生已有知识的基础上，根据学生的心理特点和认知规律，运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，产生学习新知识的兴趣。

2.兴趣更易激发

兴趣是最好的老师，在物理教学中，常常出现这样的现象：老师在讲台上讲得津津有味，学生在流露出消极厌烦的情绪，这种现象出现就是教师的讲解没有引起学生产生兴趣。运用电教手段，可以通过声、光、色、形，将物理的教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣。

五、形成良好的习惯，为高效的课堂保驾护航

打造中学物理高效课堂教学应该使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合。打造中学物理高效课堂教学，要研究的方面还很多，但最关键的还是我们教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我作为一线的物理教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新。

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着“让每一个学生都学得好”，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习效率。

参考文献：

[1]张玉礼.课外趣味“小制作”促进物理有效学习[J].初中物理（初中版），2013,(6):88

[2]梁健.初中物理的有效学习和教学探索[J].中学生数理化（教与学），2011,(3):25

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