多元化教学法在多媒体课件制作课程中的应用

刘瑞 方亮

［摘要］多元化教学法对于高等教育课程教学改革与提高教学质量具有重要价值。它为传统教学观念提供了一条可资借鉴的创新模式。当前多媒体课件制作课程在师范类专业学生学习过程中存在一定的问题。结合高校课堂教学现状与特殊要求，对多元化教学法在多媒体课件制作教学过程中的方法、效果及评价体系进行论述。高校多媒体课件制作课程教学采用多元化教学法在促进知识建构、培养学习兴趣、动手能力和创新能力等方面都具有良好的实践效果。

［关键词］多元化教学法多媒体课件制作评价方法

［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）13-0147-03

一、背景

多媒體课件的制作是实现教育信息化的一种重要途径，是信息时代多媒体计算机技术与教育结合的一个产物。它在教育中的应用，大大提高了教学效果，为教育的发展作出了巨大贡献。由于多媒体课件具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，它为教育工作者提供了理想的教学环境，[1]因此，具备一定的多媒体课件制作及应用能力是新时代教师必须掌握的基本教学技能。目前大多数学校的师范类专业都开设了这门课程，学生对这门课程有较大的兴趣，但是普遍反映实际教学效果没有达到预期的目标。笔者结合自己的教学情况，同时在比较并了解其他学校的教学情况基础上，对这门课程进行了长期的反思，总结出目前教学中主要存在的几个问题：

1.教学内容随意化，系统性不强。每个学校开设多媒体课件制作课程，讲授的内容主要根据教师的专业技能进行讲解，因此侧重点都不相同，大多数的教师在讲授过程中主要强调了技术应用，没有过多地引导学生解决课件制作中出现的问题的思路和方法。

2.教学方法单调。目前普遍采用的都是计算机课程“讲——练”结合的模式，缺乏多元化多媒体教学方法研究。在实际教学过程中，存在缺乏多媒体课件教学思想渗透，如大多数学生误将这门课程的学习作为一个软件操作指南或是课件制作步骤的说明书，缺乏教学思想设计；过于追求课件的多媒体效果，制作的课件是“为了动画而动画，为了表现技术而使用技术”，[2]往往出现多媒体技术使用不当以及缺乏学习主动性等系列问题。

3.缺乏交流平台。通过实际调查，多数教师缺乏交流、学习和实践培训，在讲授该课程中没有进行教学方法改革，忽略了教学设计方法及思想，转变成了操作技术课程，没有让学生体会到一个优秀的课件对教学的积极辅助作用；学生在实践过程中也是各自做作业，缺乏交流、合作和展示的平台。

4.评价方法单一、不全面。这门课程对学生的评价仅仅是最后的考试或者上机操作技能，缺乏多样化的考核评价方法。

虽然课件的使用越来越普遍，但由于以上原因的存在，学生慢慢失去了学习的兴趣，削弱了课程教学应该达到的目标和效果。

二、构建多元化教学平台，逐步进行教学改革

要使这门课程有较好的教学效果，切实让学生能够正确认识课件，熟练地将自己的教学思想及设计转换成辅助教学的工具，就必须针对以下几个方面进行教学改革。

1.确定指导思想

多媒体课件制作课程具有很强的实际操作性，实践教学及实施是课程教学的一个重要环节，对实现课程培养目标具有极大的影响作用。[3]在教学改革中主要通过采取灵活而又科学的多元化教学改革措施、多元化实践竞赛平台建设，探索新课程体系下的构建主义学习理论在课堂中的应用，注重培养学生通过网络获取资源的能力、自主学习的能力和热情，注重项目驱动、实践平台、竞赛平台及兴趣小组交流在整个课程讲授中的促进作用，引导学生建立正确的课件制作目标并完成高效制作，最终达到培养实践应用型人才的目标，提升本科教育的整体质量和办学生命力。本研究主要采用多元化的教学方法改革，具体构架如图1所示：

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图1多元化教学方法构架

2.多元化教学方法改革

在一堂课程中如何能让学生学到需要的知识？首先要让学生对课程有一个持续性的兴趣；其次要有一个延续性的任务，让学生根据学习的知识点，对任务不断进行完善，最终达到制作优秀课件的目标。主要从以下几个方面进行改革：

（1）融入构建主义学习理论。在课堂中对学生进行分组，讲授过程中重视学生已有的知识经验和知识结构，利用多媒体创建与当前学习主题相关的、尽可能多的真实情境，尽可能为学生提供丰富的多角度的学习资料。

（2）优秀作品赏析。在讲授每个新知识的时候，找优秀课件给学生进行赏析，在学生观看的过程中，教师渗透新知识内容，让学生对某个知识点产生浓厚的兴趣；课后让学生对优秀课件进行评价，然后思考组内项目如何灵活使用该技术，达到辅助教学目标。

（3）以项目驱动法提高学生自主学习能力。每组学生在学期初，根据兴趣选择喜欢的主题项目进行制作；教师根据项目内容，提出不同的任务和问题，教师在讲授过程中强调教学设计思想，引导学生将设计思想应用在制作中；教师对存在问题的小组，进行专项单独指导；学生根据主题项目，将知识进行整合，回忆利用已学知识，设计能反映主题的作品计划书，在学期内根据目标将新学习的知识应用到项目中，不断地进行修改和设计。各组每节课都要选派代表展示成果，陈述设计思想。引导学生在设计过程中能够主动构建自己的知识，积极参与设计，探索解决问题的方法。这样一方面可以锻炼学生的综合素质，另一方面在开放的平台下互相学习、交流，可以激发学生创新的热情。

3.多元化实践方法改革

实践教学环节是教学改革的主体，我们采用多元化的实践改革方法，主要从以下几个方面展开：

（1）建立网络课程。利用网络课程，学生可以根据项目需要，自主获取所需要的知识，学生在规定时间内，可以自主安排学习时间和进程，学生的主体性得到了较好的体现。建立网络课程平台让学生拥有两个飞翔翅膀：一个翅膀是面对纷繁复杂的网络环境，能正确整合利用资源；另外一个翅膀是灵活使用网络，参与实践平台、各类竞赛及实训训练等活动，最终能辅助教学，达到课程训练目标。

（2）实践平台建设。通过校内实验室实践平台建设、学科竞赛平台建设，使学生深刻体会和理解不同应用场合的多媒体制作方法和制作宗旨，能灵活控制课件主题、技术及艺术之间的关系。对于优秀的课件，组织参加院级、校级、全区及全国竞赛，通过竞赛考核自我，提升自我，增强自信心和课程认知水平。“他山之石，可以攻玉”，通过组织多媒体课件制作创新比赛、实训和交流会等实践活动，促进沟通，彼此互相学习，进而提高教师和学生的整体水平。

（3）组织多元化的课外实践活动，通过大学生课件制作创新项目，形成课件制作兴趣小组，开展课外技能讲座及兴趣小组经验交流等，以此提升学生的课外实践能力。

（4）学校和企事业单位建立联系，在实训环节中加强应用技能巩固。

4.多样化教学评价方法改革

考核方式主导学生的学习目的，学生会以教师的考核方式为导向安排自己的学习。[4]考核方式将直接影响学生的学习态度和学习的投入。因此，采用N+2考核方式，强化对学生学习过程的监控。“N”是教学过程的考核次数（大于等于3），占总成绩的40%；“2”等于“1+1”，其中一个“1”是学习笔记，占总成绩的20%，另一个“1”是期末考试，占总成绩的40%。放弃教师单独评价，采用集体考核。这样有利于学生相互取长补短，互相学习，共同交流。具体分以下几个环节进行：

（1）分组：是小组合作学习的一个很重要因素。在本课程的分组过程中，规定3人一组，自由组队，但在人员搭配上，应充分考虑优势互补，以保证每个成员都有相互学习的空间。由组内成员推荐组长，负责组内任务分配。

（2）选题：首先由组内讨论，确定小组选题和基本开发计划，须符合课程标准，并书写报告，然后由组内成员在全班范围内陈述，其他组对其进行评价，提出意见、建议，确保选题的价值和计划的可实施性、合理性。教師制定专门的评分表，各组对其他组的陈述进行评分，并将评分汇总作为过程考核“N”的成绩。

（3）开发作品，展示作品：在教学计划执行过程中，每个新知识点的引入都要求学生对自己作品进行相应的扩充，然后在全班范围内进行陈述，各组分阶段对其他组的作品进行评分、评议，并将评分汇总作为过程考核“N”的成绩。教师根据评议结果，对各组内出现的问题进行单独指导，提高整体水平。

（4）参加学校学科竞赛平台：第一阶段，在班内组织作品赏析。在班内展示作品，每个小组指定一名学生当评委，组成评委团，对全部作品进行评选，打分，并将评分汇总作为期末考试“1”的成绩。选出优秀者参加学校的学科竞赛，然后对每件作品提出进一步修改的意见。

第二阶段，参加学校年度的相关学科竞赛，由评委专家对作品进行评判，根据作品的获奖情况再进行加分、评议，最终算出每个小组的最后成绩后考核结束。我学院学生通过多次实践，参加比赛的作品成绩优秀，得到了各位专家评委的一致好评。

（5）总结与反思：整理作品展示会上评委专家的评语，教师和学生共同对该门课程的教学进行总结和反思，学生书写课程读书笔记，形成学习经验，促进学习迁移。教师批改读书笔记，评分作为读书笔记成绩。

三、结束语

本文研究了多元化教学方法在多媒体课件制作课程中的应用，通过多元化教学方法改革、多元化实践方法改革和多样化的教学评价方法改革，强化了学生实践能力的培养，为高校该课程的教学改革提供可资借鉴的创新模式。

［参考文献］

［1］庄科君,贺宝勋.设计型学习：高校实验课堂教学模式创新——以《多媒体课件制作》实验教学为例［J］.现代教育技术,2013（4）:110-113.

［2］孙方.PowerPoint!让教学更精彩［M］.北京：电子工业出版社,2012.

［3］杨家宽.多媒体课件制作课程教学中学生学习迁移能力的培养策略［J］.中国医学教育技术,2013（2）:210-212.

［4］王侠,魏明生.谈专业选修课教学——以语音信号处理为例［J］.中国教育技术装备,2010（24）:40-41.

［5］刘小兵.自制教具在物理教学中的应用研究［J］.大学教育,2013（23）:114.

［责任编辑：钟岚］