提高理工科专业英语课程教学质量的几点措施

李勇峰 姚建国

［摘要］针对专业英语非常重要但教学效果不太理想的现状，我们可以从任课教师和学生两方面探讨如何改进和提高专业英语的教学水平与学习方法，提高教学质量和培养学生的实际应用能力，使学生能够真正适应时代的要求和国际竞争的需要。

［关键词］专业英语教学方法学习兴趣翻译

［中图分类号］H319.3［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）13-0145-02

一、 引言

专业英语课程是在学生学完大学基础英语之后，结合本专业学生所学过的专业知识，为进一步提高学生的英语水平而开设的一门主要的理论课程。[1]众所周知，理工科院校的学生毕业后大多从事科学研究与实用技术方面的工作，在科学技术发展迅速的今天，在经济全球化、文化全球化的当前形势下，专业英语的重要性已成为整个社会的共识。[2]

二、 专业英语教学在现阶段的状况

（一）师资方面

目前在高等院校中担任理工科专业英语课程的老师基本上可以分成两大类：一类是教授专业课或专业基础课的青年教师；另一类是从事基础英语教学的任课教师。[3]

很多从教理工科专业课或专业基础课的青年教师，虽然专业知识扎实，但毕竟不是英语科班出身，没有经过专业的培训，因此在口语、语法等方面欠佳，再加上没有深入地研究专业英语的教学特点和方法，所以教学效果一般都不是很理想。而从事基础英语教学的任课教师大都毕业于文科专业，他们的英语水平都相当高，但不足之处是他们对理工科的专业知识了解得太少。比如机械工程材料热处理中经常提到的“淬火”，相信很多基础英语教师都没有听说过，更谈不上了解。因此基础英语教师对于不同学科专业英语教学内容的选择、举例、名词解释以及专业知识的衔接等方面常常无所适从。

（二）教学内容及学生方面

学生在经过前两年或三年的大学基础英语学习之后，已经掌握了大量的英语词汇和语法，具备了一定的英语功底，对后续专业英语课程的学习打下了良好的基础。但目前很多高校在选择理工科专业英语教材时都是基于本专业领域内学生所学到的专业基础知识。例如数控技术专业在选择专业英语教材时一般选择包含Introduction of CNC Machine Tool, Program Zero and Coordinate, Word Address Programming , Programming Techniques这方面内容的教材。这样一来，往往会让学生想当然地认为，专业英语的教学无非就是对以前所学专业课内容的英文讲授，学生仅需进行“英汉对照学习”而已。久而久之，他们对专业英语的学习兴趣就会丧失，导致有些学生会认为专业英语课程不重要，只需要考试及格就行。因而，当专业英语课程结束时，有些学生的英语水平不但没提高，还有可能下降。

三、改进和提高专业英语的教学质量的措施

（一）提高任课教师的专业英语水平

1. 要具备较高的英语水平

教师若要承担专业英语课程的教学任务，首先教师本身要具备较高的英语水平，比如在词汇方面、修辞方面及语法方面要相当精通，对句型结构和常用的习惯用法等内容要相当熟悉，并且还要具备较强的口语表达和英语听说能力。只有具备了这些水平，任课教师在授课过程中才能对专业英语课程当中出现的词汇、语法和句型等知识向学生进行解释和分析，才能正确地讲解课程中所涉及的有关专业知识，才能达到良好的教学效果。

2. 要具备本课程涉及的专业领域内扎实的专业知识

专业英语与我们的日常英语有很大的不同，在专业英语中，包含有很多的专业词汇，且不能简单地用单词的字面意思去理解。例如，在汽车专业英语中的Car Pull to one side （during brake），对于不具备汽车专业知识的人来说，即使英语水平再高，按字面意思翻译的话，可能就会翻译为：“汽车驰向一旁（制动时）”。这样的翻译会让读译文的人不知所云。正确的翻译应该是“汽车跑偏（制动时）”，这是关于汽车故障分析方面的专业解释。又如：The electric resistance is measured in ohms，若按字面意思去理解，往往會被翻译成“电的反抗是用欧姆测量的”。对学理工科的人来说，这样的翻译是非常滑稽的。因为，欧姆本身是一个测量单位，怎么会用它来测量呢？而且什么是“电的反抗”？所以正确译文应是：电阻的测量单位是欧姆。由此可见，专业英语任课教师只有在相关领域内具备扎实的专业知识，才能在课堂教学时对相关专业术语和习惯用语给出正确的翻译和合理的解释，才能正确引导学生而不会误导学生。

（二）改进教学方法和教学手段

1. 通过举例、对比等手段，使学生掌握专业英语课程的特点

专业英语表述的都是一些客观的事物或规律，在句子语法上与基础英语也有很大的不同，专业英语的句型一般采用被动语态和非人称语气。例如：The structure of a material was investigated.专业英语一般还要求尽量选用短句，避免长句，句型要求精练、严谨；语言表述要求准确，而且句子当中常用动名词、分词、不定式或名词化的结构。在词汇方面，同一单词在不同的专业领域可能会有不同的含义，比如“finish”这个单词，其含义是“完成”，在专业技术领域它又有“修整、研磨、抛光”等词义。[5]学生刚开始接触专业英语时，对这些特点可能不太适应，所以我们在教授专业英语课程时尤其要注意这些，可以采用举例或者对比等手段，让学生尽快适应专业英语的这些特点。

2. 一切教学活动要以学生为中心进行

在整个教学过程中，任课教师要始终坚持以学生为主体的教学思想，多给学生提供参与的平台，比如让学生参加角色扮演、区域游戏等，或者抽点学生进行翻译或讲解，充分调动学生学习专业英语的积极性，提高学生学习的主动性，有效地激发学生学习的兴趣和潜能。

3. 采用师生互动式教学方式

传统的、机械的、灌输式的教学模式是非常枯燥的，整个课堂上除了教师讲课的声音外没有别的声音，整个课堂死气沉沉。解决这种枯燥氛围较好的方式就是采用师生互动式教学方式，在教学过程中随时抽查学生进行朗读或翻译，提高学生的学习注意力。教师还要在学生朗读或翻译过程中加以引导，指出并改正错误的地方。最后教师还要对文中的词、句和语法做出正确的解释和分析，以此来提高教学质量。

4. 注重训练学生的翻译能力

学习英语最重要的就是应用与实践。在学好专业英语翻译技巧与方法的基础上，更要注重理论联系实践，用掌握的翻译技巧与方法去指导翻译实践。在专业英语的学习过程中，只有经过反复的、大量的翻译训练，才能让学生真正掌握各种表达手法和翻译技巧。

（三）提高学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师。在词汇记忆方面，要多给学生介绍各种记忆方法：如：1.读谐音法。例如nutrition，谐音就是“牛吹神”，现在广告中很多营养品吹得比牛还神，所以该词词义就是“营养品”。又如pest，谐音为“拍死它”，该词词义为“害虫”。2.形象记忆法。即把一个单词想象成一幅生动的图画或情景，可延长学生对单词的记忆时间。3.词根词缀法。当然方法还有很多，在此不一一列举，在讲授词汇的过程中，运用这些方法会使学生们在一个非常愉快的氛围中学到知识，而且不容易忘掉。在朗读方面，要多培养学生大声朗读课文的习惯，这样将有助于学生大胆开口讲英语。再者，给学生讲授专业英语在当前社会形势下的重要性，让学生明白专业英语的学习与其就业也是息息相关的，这样就会更能激发学生学习专业英语的兴趣。现在很多学生对所学内容的选择有一定的功利性，当他们认为所要学的东西对他非常有用时，他们就会产生很强的学习欲望，学习效果就会事半功倍。曾有人这样说过：“看不懂专业英语的人，就是专业领域未来的文盲。”这句话足以说明专业英语在未来科学技术领域的重要性。

四、结束语

专业英语是高等院校一门重要的课程，其教学必须打破传统的教学模式，尤其是在教学内容的更新、教学方法的创新、教学手段的革新方面，需要任课教师多参与，多总结。只有不断地总结和掌握教学规律，提高教学水平和质量，才能充分提高学生的兴趣，切实达到教学相长的目的，培养出来的学生才能适应未来国际化竞争的需要。

［参考文献］

［1］李杰,王俊,李翠勤,吕淑云,牛瑞霞.石油高校应用化学专业英语教学研究［J］.陕西教育（高教版），2010（2）:64-65.

［2］何宏,王爱华,陈海雄.工科专业英语教学改革探索［J］.当代教育理论与实践，2013（1）:142-144.

［3］李佳佳.高职《机电专业英语》课程现状及改进措施［J］.考试周刊，2010（42）:106-107.

［4］戴波,吴劲,杨小健.关于理工科专业英语教学的思考和建议［J］.南京广播电视大学学报，2010（1）:72-75.

［5］徐存善.机电专业英语［M］.北京:机械工业出版社，2006.

［责任编辑：钟岚］