学生教育的基石——德育

熊峰

【摘 要】高中学习是学生学习过程中的一个重要里程，它是学生初级知识的进一步发展，同时也为学生学习高级知识做好充分的准备。处于高中阶段的学生，其身心发展都达到了一个新的阶段，他们正处于身体快速发育，心理认知、人格逐步形成的关键时期。因此，作为高中班主任，一定要在关心学生们学习成绩的同时，倾注更多的关注点在学生的品德教育方面。

【关键词】高中德育 学生心理 班级管理

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.133

古语云：“师者，传道授业解惑也。”教师作为一种职业，所肩负的责任并非只是向学生们传播知识，播撒先进的文化。身为教师，还要负责帮助青少年们树立正确的人生方向，健全他们的人格，指引他们的人生旅途。对于处于高中阶段的学生而言，他们的智力和心理都已经得到了一定的发展，对于世界有了自己的一定的认知。处在这个阶段的学生，随着身体的第二性征开始发育，他们的情绪反映波动也较大，情感需要找到一个出口对外宣泄。因此，这个时期的学生往往比较叛逆，一部分学生的行为处事变得有些“离经叛道”。这个时候，就需要教师负起“解惑”的职责，督促、帮助学生们树立正确的人生观、世界观、价值观，避免学生因为得不到正确的指导而走入歧途。

我总结自己从事班主任工作的多年经验，认为要想做好班级的德育工作，首先应该分析学生的心理发展特点，明确班主任工作的职责和主要内容，然后才能采取积极有效的措施开展高中学生们的德育工作。

一、要善于分析高中生的心理发展特点

我认为，要想做好高中生的德育工作，教师首先应该了解高中生的心理发展情况。高中生精力充沛、生机勃勃，日渐成熟和强壮的身体，使他们体验到了自己的力量，经常为自己青春的力量所鼓舞。这一阶段，他们的这种心理变化主要表现在情绪情感表达上，他们需要表达和宣泄，情绪活动强烈，一点小事情就可以让他们燃起热情，也可能因为一点小小的挫折就备受打击，由于狂热冲动而干蠢事。同时，正处于青春期的他们往往以自我为中心，不喜欢听他人的意见，尤其对于家长和老师的话有抵触心理，他们迫切的想要挣脱束缚，证明自己已经“长大了”。因此，教师在高中阶段开展对学生品德教育工作是有一定难度的。

心理学研究表明，高中生的行为很容易受情绪支配，因此，我认为，班主任首先应该了解一定的学生心理。著名心理学家伊扎德从多年的心理研究中总结出了情绪的“动机——分化”理论。他认为，情绪主要是受认知水平影响的，认知是指知识的学习、记忆、符号操作、思维和言语过程。因此，为了使高中生们的情绪朝着健康的方向发展，班主任在开展德育工作时，就要帮助学生们树立起正确的世界观、人生观、价值观，使他们对世界有一个正确的认知，能够对事物做出客观、恰当的评价。

二、要营造良好的班风

班主任，是学校委派具体负责管理一个班级的教师。班主任的主要工作就是结合本班级的实际情况，有目的、有计划地开展班级工作，努力提高学生的思想道德水平，学习质量以及身心发展水平。班主任是学生健康成长的引路人。一个合格的班主任，不只要为班级营造良好的学习氛围，提高班级学生的学习成绩，还要重视班级的德育工作，做到增强班级的凝聚力，使班级同学树立正确的“三观”、建立起远大的理想。

我从多年的教育经验中总结出，班主任开展德育工作的一个有效方法是利用同学之间相互的影响力、利用青少年们的从众心理来达到培养他们正确的道德观的目的。由于处于青春期的学生普遍存在叛逆心理，他们对家长、老师的话有抵触情绪，班主任对他们的一些不良行为的指责和教导常常起不到预期的作用，甚至反而会使他们坚持那些不好的行为。因此，要想达到理想的德育目标，班主任应该从建立良好的班风入手，在一个班集体中形成正确的价值引导，培养班级的正确舆论意识和建立良好的班风。这样，当一个班级中每个成员的思想、言行、风格、习惯等都呈现出积极向上的风貌，班级成员之间互相影响，从而促进团结、鼓舞学生的上进心，形成良好的德育环境。

三、开展高中德育工作的措施

我认为，在为学生建立良好的德育环境的同时，班主任老师还需关注每个学生个体的心理成长，了解每个学生的不同需要，进一步完善对学生的德育工作。处在青春期的学生，往往会遇到两个较为普遍存在的问题：高中早恋问题和正确道德观的树立问题。

早恋问题已成为高中教育中的一大典型问题，受到广泛的重视。对于高中生“早恋”，应该怎样从德育工作入手，解决这一问题呢？首先，我们应该明确：高中生的早恋，多是由于第二性特征的发育产生的对异性好奇感，而非是真正的男女情感。所以，我们应该善于引导，采用疏通的方式，让学生们明白自己对于异性的情感到底是什么，应该如何进行正确的处理。其次，高中生早恋还有一部分是由于缺乏关爱，他们内心渴望得到更多的关注。因此，班主任应该多观察班级学生的状况，及时关心学生的心理、精神方面的变化，努力做到以自己为核心，增强班级的凝聚力，建立良好的班级人际关系，使每个班级成员都能互相关心，共同进步。

高中时代的学生开始有意识的了解、接触除了家庭和学校外的世界，他们有了自己对世界的认识方式和评价标准。对于一些复杂的人、事、物，可能超出了他们的道德认知程度，他们会感到困惑。这时，就需要班主任协调他们的道德认知水平，帮助他们树立起正确的对世界的价值评价，培养高尚的道德情操。

首先，班主任老师应该为学生营造良好的道德环境，使学生们切实体会到高尚品德所带来的成就感。对于班级学生做了好人好事，身为班主任的我会在每周例会上提出表扬，并且我还开设了“感动班级”的评选活动，每月评选出一名学生，让大家学习。其次，我在班级例会上专门建立了一个板块用于让学生们讨论他们身边的抑或从电视、网络中了解到的具有高尚品德的人或事，让学生们分组评价这些人、事所体现出的人性的“真、善、美”。这样，既让他们树立了正确的道德观，又提升了他们对世界的价值评价能力，从而提高他们的道德品质。

高中时代几乎承载了一个人的整个少年阶段，是人由儿童走向成熟的过渡阶段，此时的人既有别于成人，又非昔日懵懂的儿童。高中时代是人的身体和心理得到迅速成长和发展的阶段，处于青春期的高中生，在身体形态和心理方面均会发生“质”的变化，这对其今后的人生影响深远。急速的发展往往产生不平衡，引发各种矛盾和问题，如果处理不当便会产生不良后果。因此，为了使高中生的情绪发展朝着健康的心理发展方向演进，高中德育工作必不可少。