如何提高中学生的语文阅读鉴赏能力

罗金明

【摘 要】语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程的基本特点和本质特性是工具性和人文性的统一。语文课程目标中要求学生通过阅读文学作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。具有良好的现代汉语语感，逐步提高对古诗文语言的感受力。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。

【关键词】现代文阅读 中学语文 方法技巧

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.131

《语文课程标准》明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”工具性与人文性的统一，是指“语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，语文课程必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点，自主、合作、探究性的学习方式，应得到积极的提倡和践行，语文课程必须容纳学生的生活的经验，并有助于学习与课程文本的互动”。

阅读与理解能力是语文学习的重点，尤其是现代文阅读，更是重中之重，因为我们要通过现代文阅读来提高学生对语言的理解和把握。因为语文素养是学生学好其他课程的基础，语文也是学生全面发展和终身发展的基础。作为一个语文教学工作者，我在教学实践中发现目前大多数学生的现代文阅读能力还有待提高，尤其是一些男生。其实阅读理解并没有想象中那么难，只要掌握了正确的方法，现代文阅读就不在话下。下面我们讨论一下现代文阅读的正确方法。

一、分析文章结构和思路

对一篇文章首先要有一个整体的把握，通篇阅读整篇文章，了解清楚文章到底写了什么样的事情，看清楚文章到底是什么体裁，在阅读过程中给每个段落标上序号。

1.从结构形式着眼。

重视具有前后衔接、勾连、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号。因为这些地方往往可以看到很多表明作者态度或观点的暗示。注意分析文章的体裁，因为不同的体裁其结构规律也不同，如记叙文一般会以时间推移、情景变化、思维逻辑、空间转换等顺序来安排文章结构。议论文常常采用提出问题、分析问题、解决问题的结构来组织文章。说明文一般是“总-分-总”的结构，这都是一些普遍规律，教师要培养学生对每种文体的鉴别能力，知道针对不同的文体从哪些方面把握。还有要分析段落中的表达方式，欲扬先抑的表达手法尤其要注意，一定是要在通篇阅读的前提下才可以进行答题，否则就容易落入出题者的陷阱。在阅读过程中可以根据文意进行分段，使文章结构更清晰。

2.从内容入手。

找出一些重要的转折，如承上启下的句子。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。只要找出它们我们就可以清楚地知道作者的真正意图。

二、概括作者观点态度

观点就是指作者对文章中涉及事物所持的看法；态度，就是指作者在文中所表现出来的思想倾向和感情倾向，包括肯定与否定、爱与憎、褒与贬或者是持一种客观的态度，劝告读者不要太偏激。

其实作者的观点态度在不同类型的文章中的表现形态也是不一样的。一般而言，议论说明类的文章是比较明确、直接的，而文学性的作品则比较含蓄。在论说型文章中，中心论点、分论点以及某些议论，就是作者文中的主要观点。一般来说，叙述性的文章以写人、叙事、写景见长，观点态度等不直接说出，但也可以顺着蛛丝马迹找到答案。

而概括作者的观点有多种途径：可以从概括性比较强的句子入手，直接寻找画龙点睛之笔。也可以从文中运用的材料入手自己寻找。也可以从作者的评论入手，通过作者否定的部分，找到作者的观点态度。有的时候作者把主要观点隐含在具体的评论中，需要读者自己去粗取精，自己总结概括。但是在分析和概括作者的观点态度时应该注意从全文去把握，还要对句子有准确的理解，不然容易造成偏差。

三、仔细审题，到文章中寻找答案

做现代文阅读主观题的一个关键就是审题，如果把题干的意思会意错了，那么无异于南辕北辙。相反，只要抓住了审题这个关键，就等于找到了答题的诀窍。仔细分析题干，把握题目要求，是指把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是为了限定答题内容的，同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，通常会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样学生就可以根据题干的提示，找出题目的出题点，找准答题区间，具体到哪一个段落、哪一个句子甚至哪一个词语。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意就能找到关键词句，准确地把握住答案的有关信息，那么题目自然就迎刃而解了。

四、根据文章内容展开合理想象和推断

心理学研究表明，人的心理不仅有明晰的、可以表述的一面，而且也有模糊的、难以描摹的一面。我们日常生活中常说的“只可意会，不可言传”就是对这种心理现象的概括。这种心理现象反映到作品上往往“言”不能尽“意”，所以学生在阅读时需要展开合理的想象和推断。

想象是在已知材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。推断是一种根据已知事实或前提进行逻辑推理得出新判断的能力。想象和推断是阅读过程中的一种创造性的逻辑思维活动。在现代文阅读时有时候需要用到想象和推断。

结合题目的要求对文章进行推理和想象，一定要有理有据，不能天马行空，要在理解文意，准确检索信息、相关储备知识，掌握一定的推理方法的基础上进行。根据文章内容进行推理和想象并不是一种简单的信息筛选，而是把作者的言外之意和所留的空白补充完整。应该注意保持自己的推理和想象与文章整体的倾向性相一致。

五、知人论世，对作者有所了解

古代著名批评家有“知人论世”之说。每个人都有自己不同的世界观、人生观、价值观，而这三观的形成不仅与个人性格差异相关，也与个人的人生经历有着密切的关系。“仁者见仁，智者见智。”“一千个读者有一千个哈姆雷特”。对同样的事物，不同的作者会有不同的观点和态度，作者往往会把自己对某种事物的判断和看法通过文章表达出来，这就是我们要分析的文章主旨。是以，要提高阅读鉴赏能力还需要在平时多阅读、多积累，在阅读时不能只了解一下文章，还要自己查询一些资料，了解作者的人生经历甚至是作品产生的背景。对作者的生平和主要思想作概括和了解，对作品产生的时代背景和作者所处的人生阶段也要掌握清楚，最重要的是弄清楚作者创作此文的目的，然后再对文章进行思想内容、艺术特色、主题等方面的分析和评价。

六、使用规范的专业术语答题

语文不仅考查语言文字的理解能力，还考查语言文字的应用能力，口语与书面语本就有很大差异，答题时更是要注意使用规范的学术用语。比如文学作品的表达技巧，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。一般常用的叙述技巧、抒情技巧、描写技巧、修辞手法、布局谋篇的常用方法都要准确掌握，在答题过程中对号入座。

阅读理解的知识比较琐碎，所以需要学生平时多积累，教师也要注意加强对于学生现代文阅读方面的训练，只要运用正确的学习方法，再加上多做练习，相信学生的现代文阅读鉴赏能力就会大大提高，能够更好地掌握语言文字应用，更好地欣赏博大精深的中国文化。