浅析高中物理有效合作学习课题设计

廖宇维

【摘要】新课程改革明确提出，要培养学生合作学习能力，合作学习方式能够弥补个人素质能力缺陷，通过合作力量来获得学习成果，这也是符合现代教育理念的。就教师角度而言，设计和落实合作学习课题尤为重要，其是开展有效合作学习活动的关键前提。本文就如何设计高中物理有效合作学习课题谈几点认识和建议。

【关键词】高中物理；合作学习；课题设计

一个好的课题设计可以提高课堂教学质量和效率。时下合作教学课题已成为高中物理实验教学中主流形式。很有必要对课题设计进行经验探讨和总结。

一、高中物理有效合作学习课题设计的理论依据

1.基于新课标的要求

根据新课标要求，高中物理教学应注重培养学生自主探究合作学习能力，给学生更多实践锻炼机会，在教学过程中要充分发挥学生主体作用，营造良好学习氛围。学生通过团队合作方式来分析解决问题，探究知识奥秘，获得有效学习成果。合作学习可以是老师和学生之间的，也可以是学生相互之间的，它有利于培养学生创新意识能力，让全体学生都参与到课堂教学活动中，促进学生全面素质发展。

2.基于学生学习需求

学习知识是一个自主探究的活动过程，学生并不只是被动接受知识，他们在教学过程中处于主体地位。开展高中物理有效合作学习，能够为学生提供更多实践锻炼机会，促进师生之间、学生之间沟通交流，提高课堂学习效率。课堂学习氛围对于学生学习积极性具有重要影响，在合作学习过程中，学生、教师可以相互交流学习经验，使得课堂气氛更加活跃，有利于调动学生课堂参与积极性，让学生迸发出思维的火花，提高学生自主探究合作学习能力。

二、高中物理有效合作学习课题设计的教学目的

1.增强高中学生的合作意识

首先，课堂教学活动应注重培养学生团队合作意识。教师要为学生创造良好平台，鼓励他们大胆发表个人观点看法，学会听取他人意见建议，在物理学习过程中加强沟通交流，引导学生积极参与合作学习活动，培养其团队合作意识。

其次，通过合作探究学习活动，在物理课堂上培养学生合作意识能力。物理教学贴近学生生活，提高学生实际应用能力，体现新课程改革要求。所以在教学过程中，教师可以设计一些专项课题研究活动，组织学生开展小组合作学习，培养学生实践能力，让学生在合作学习过程中真正掌握物理知识。

2.训练学生的合作技能

合作学习形式包括辩论、交流、倾听、动手实践等。高中物理教学开展有效合作学习活动，关键是要让学生掌握良好的合作学习技能。

首先是倾听。当小组中有人发言时，其他小组成员应该认真倾听，理解别人的观点看法，分析其发言内容，然后可以适当补充说明，这样才能真正有效的小组讨论。在此过程中，学生不仅懂得了虚心倾听，也体现了对他人的尊重，培养学生团结互信，养成良好倾听习惯，这对于学生今后成长发展是十分有益的。

其次是讨论。在合作学习过程中，学生经过自己思考后，与他人进行讨论交流，从而获得启发，达到良好学习效果。教师应该传授学生正确的讨论方法，这样才能保证课堂讨论顺利有效进行。

最后是表达。在合作学习过程中，学生要具备良好语言表达能力，这样才能发表意见看法，与他人进行沟通交流，从而达到良好学习效果。在课堂上，教师应该留给学生一些思考讨论的时间，鼓励学生大胆发言，让学生懂得认真倾听，能够独立思考分析，掌握正确的合作学习方法。

三、高中物理有效合作学习课题设计的关键把握

1.内容上，要明确合作学习的任务

高中物理教学开展有效合作学习，要有明确的任务目标，然后根据实际情况，给每个学生分配不同任务，每个小组成员都要明确自己的职责，为实现学习目标而共同努力。“小组合作学习指的是基于小组合作形式，学生明确各自职责分工，为实现共同学习目标而开展的互助学习活动。由此可见，合作学习包括三个要素，即分工合作、讨论交流、共同任务目标。

2.实施时，要把握合作学习的时机

在开展合作学习活动时，教师必须充分考虑到教学实际和学生个人实际，选择恰当时机，组织学生开展合作学习活动。在把握合作学习时机方面，我们应注意以下几点：

（1）学生经过自主探究学习后想要参与合作学习活动，这时应该给学生提供合作学习机会。像在学习滑动变阻器电路连接时，教师可以让学生通过小组合作方式来进行实验探究，在课堂上相互讨论交流，逐渐掌握相关物理知识。

（2）当学生想要进一步深入进行自主探究学习时，也可以采用合作学习方法。

3.进行中，要加强合作学习的指导

在合作学习过程中，教师指导是十分重要的，主要涉及到以下两方面内容：

（1）合作学习方法指导。学生必须要有正确的学习方法，这是开展合作学习的一个重要前提。因此，教师应当从学生实际出发，提供相应的学习方法指导，主要包括学习任务分配、小组内部协作、小组讨论交流、矛盾分歧处理等，保证合作学习活动顺利进行，达到应有的良好学习效果。

（2）学习困难指导。教师也是合作学习活动的参与者，应当和学生平等沟通交流，当学生遇到学习困难时，教师应给予适当点拨、指导，启发学生思维，扮演好“引路人”的角色，帮助学生学好知识。

总之，做好课题的设计是提高教学质量的关键。