浅谈以盥洗活动为途径来促进幼儿社会性发展

朱雍容

【摘要】如今社会上的孩子大多数都是独生子女，每个家庭都十分关注幼儿的成长。关注幼儿的发展，不仅要关心幼儿身体素质以及智力的发展，更重要的是其社会性的发展。作为近几年新兴的幼儿教育领域，幼儿社会性发展教育备受家庭和学校的关注，其最终目的是培养幼儿了解并掌握社会的规则，形成较好的社会习惯。在培养幼儿的教育活动中，教师应当抓住各个环节，加强幼儿社会性发展的教育。

【关键词】盥洗活动；幼儿；社会性发展

幼儿的生活环节比较单一，每天的活动大多都是游戏、零食、教育、午睡等等，但是这些环节需要成年人的照看，幼儿不能良好的照顾自己，需要成年人在必要的时候给予其一定的帮助。盥洗环节在幼儿的生活中并不具有重要的地位，甚至有时候是被忽略的，但这确实培养幼儿社会性发展必不可少的环节。通过培养幼儿的盥洗行为，教师能够最大程度的挖掘幼儿的潜能，让幼儿能够身心和谐发展。

一、营造良好的盥洗环境，培养幼儿的社会性发展

在大多数幼儿园中，教师不太重视幼儿的盥洗时间，幼儿将盥洗时间当做是游戏时间，在盥洗室中，有些活泼好动的男孩喜欢到处乱逛，与其他的小朋友打闹、玩乐，有时候还到女小朋友的小便池周围溜达，相信很多幼儿园都存在着不同的问题，针对这样的情况，幼儿园应当加强对于幼儿盥洗的重视程度，教师有责任监督幼儿并培养其良好的盥洗习惯，幼儿的教育要想取得成效，首先就要优化幼儿园的环境，环境是幼儿的第三位教师，对于幼儿的发展具有非常重要的作用。

就盥洗活动中出现的有关情况，幼儿园应当优化环境，利用环境对幼儿进行教育。这需要做好以下两方面工作：首先，将幼儿园的盥洗室设立公共区域，挖掘环境，充分发挥公共区域具有的教育作用。

二、运用生动的教育形式，引导幼儿的社会性发展

幼儿的时间意识比较差，做事喜欢一拖再拖，在盥洗活动中，有的小朋友喜欢在盥洗室中拖沓，进去的早，出来的晚。其实有的小朋友并不是盥洗的时间长，而是喜欢在盥洗室做别的事情，例如洗毛巾、聊天等等，这部分小朋友真正的盥洗时间不长，但是在洗完手后喜欢和旁边的小朋友聊天，或者是自顾自的洗毛巾，这样的情况不仅存在在盥洗中，其他的活动中，这样的小朋友一般也是最后一个。

针对这样的情况，大部分教师的做法一般是强调盥洗的纪律和规则，并在盥洗之后进行评价，其结果收效甚微。针对这些弊端，幼儿园应当从幼儿的年龄特点出发，运用比较生动有趣的教育方法，例如故事、儿歌等等，让幼儿能够内化知识，充分考虑幼儿的兴趣、需求和可发展的空间。

在实际的教育活动中，教师可以利用模范教育，将盥洗活动进行的比较好的额小朋友选为代表，可以让小朋友们进行示范，也可以导演情景剧，将良好的盥洗习惯融入其中，让其他的小朋友进行讨论，其中的习惯哪些是对的，哪些是错的，让幼儿充分的参与其中，自主的解决问题，增强培养幼儿的良好盥洗习惯。教师承担着引导、观察、支持和欣赏活动的重要责任，具有极其重要的作用。教师在进行教育活动时，应当充分的引导幼儿的认知系统中不完善的因素，让每一个幼儿都能够形成正确的观念和意识。在活动中，教师应当设定一定的社会情境，让幼儿在其中进行充分的交流，充分的参与社会化的过程，让教育活动多涉及情感和教育的方面，引导幼儿社会性发展。

三、联系家庭共同教育，推动幼儿的社会性发展

幼儿园中经常有个别的孩子异常淘气，不听管教，教师一般是通过严厉的管教来改善此类小朋友的习惯，但是这样的教育并不符合以人为本的教育理念。此类小朋友的个性比较执着，在盥洗活动中，此类小朋友并不认真的进行盥洗活动，而是多和小朋友进行打闹，盥洗活动马马虎虎，并且屡教不改，其实导致这样的原因很简单，这是因为在家庭中，父母或者其他的监护人并不重视幼儿盥洗活动的培养，导致幼儿的盥洗习惯总不能培养好。家庭是幼儿学习的重要来源，其大部分生活习惯都在家庭中养成，家庭中的监护人往往对于幼儿加以溺爱，不注重培养幼儿的生活习惯，这在很大程度上导致了幼儿不良习惯的养成。这就需要幼儿园及时的和家庭沟通，和幼儿的监护人及时沟通，了解幼儿在家庭中的关系习惯，吸取其在家庭教育中的经验，同时，要让家长及时的了解到幼儿园对于幼儿的关系习惯的培养方法和要求，争得家长的支持，帮助幼儿形成做事认真对待的态度，让幼儿园和家庭的教育保持一致，形成合力，促进幼儿的社会性发展。

四、结语

幼儿的社会性发展是否健康、和谐，影响着其以后的发展，以及在社会上是否能够被接纳，盥洗环节虽小，但是可以对幼儿的教育可见一斑，作为教育工作者，应当重视盥洗环节，不可忽视和轻视任何一个教育活动，充分挖掘教育的资源和空间，推动幼儿教育事业的发展。

参考文献：

[1]陆婷婷.以盥洗活动为途径促进幼儿社会性发展[J].教育教学论坛，2013年1月

[2]龚顺梅.幼儿社会性发展与教育研究[J].苏州大学，2008年9月

[3]蒋健敏.浅谈如何利用角色游戏促进幼儿的社会性[J].课程教育研究，2013年9月11