浅谈初中语文教学中提高学生口语交际能力的方法

王在淑

【摘要】新课程改革实施后，初中语文教学中不再只是字词句段篇了，出现了一个新的内容——口语交际，口语交际教学是新课程的重要组成部分，是初中语文教学中的一个难点，但也是提高学生口语表达能力，全面提高学生素养的重要途径。因此，作为初中语文教师，要加大口语交际的训练力度，在平时的语文教学中注重培养学生的口语交际能力，采取多种方法帮助培养学生提高口语交际能力。本文笔者主要对如何提高学生口语交际能力进行了深入阐述。

【关键词】初中语文教学；方法技巧；口语交际；思考；能力培养

《初中语文新课程标准》中指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。从这个《标准》出台后，正式标志着新的课程标准中将口语交际作为一个独立的教学系统出现在初中语文教学中，与阅读、写作同时登上了大雅之堂。但是口语交际不同于平时的学习，教师在讲台上讲给全体学生听，在讲台向学生提问，而是教师确立话题，甚至学生自己寻找话题，自己组织语言站在讲台上讲给全体同学听，旁边还有老师也在听，这种全新的教学内容，对提高学生口语表达能力作用是明显的，但也存在不少问题，学生掌握方法不多，心理素质不太好等等，都需要教师在教学中运用行之有效的策略，教给学生系列的口语训练方法，从而全面提高学生口语交际能力。

一、对学生进行胆量仪态的训练

不怯场，胆子大，仪表大方这些都会对口语表达的效果产生非常大的影响。一部分学生由于胆子小，没有经常上台，没有经常训练，一旦走上台面，心情就会变得极为紧张，或全身冒汗，或手足无措，或抿嘴卷衣角，总之，给人的感觉就是不自然，不自在，仪态方面就不用说了。针对这样的问题，就需要在课堂教学中，多给学生上台的机会，对学生进行胆量、仪态的训练，在训练中，要求他们逐步做到从容大方，举止稳重，讲究仪容。只要经常让学生上台表现，训练次数多了，自然就会轻车熟路，注意到各个细节，长期下来，学生的自信心就会大大增强，胆量也就会大起来，不再怯场。

二、培养学生良好的思维习惯

习惯不是人一生下来就有的，而是后天经过长时间的经验和重复逐渐形成的，是一种后天逐渐固定下来的行为倾向。因此，一旦培养学生形成了良好的思维习惯，就能够大大推动学生口语交际能力。

习惯一般具有以下特点：第一，它不是先天具有的，而是后天养成的，是培养和训练的结果；第二，它是一种比较稳固的，不用意志控制的，带有自觉性的定型化倾向，一旦形成就成为一种定势，不会轻易改变；第三，它是一种行为趋向，是具体可见的，属于行为的范畴，它与人的思想意识有密切关系，但并不属于思想意识的范畴。

形成习惯的生理机制是一定的情境刺激和人的某些有关的行为动作，在大脑皮层形成的巩固的暂时神经联系系统。思维习惯是可以训练的。窃认为，培养良好思维习惯有三种训练方式，即服从训练，强化训练，认知训练。

在语文教学中，提高学生的口语交际能力，可以将上述三种方式根据情况综合运用。让学生形成独立思考问题，勇于发言，主动与老师同学交流的良好思维习惯。

三、循序渐进，提高学生口语交流能力

口语表达也就是说的能力，是语文能力的重要组成部分，其也是人们交际活动中最主要，最简便，最有效的手段。现在世界上至少有一半的信息仍是用口头语言的形式来传递的。无论是现在还是将来，说话都将是人们工作学习生活等各项活动不能离开的交际方式。因此，口语交际是语文教学中要培养的一种重要能力，也是社会人才的需要。特别是在信息社会，生活节奏不断加快，办事效率不断增强，对交际能力的要求也越来越高。口语表达能力的提高也有利于思维能力和书面语言表达能力的提高。良好的口才是个人才华的展现。叶圣陶曾说：“听说读写四个字中间，说最为基本，说的功夫差不多，听读写三项就容易办了。”（要训练学生的口语表达能力我觉得可以按以下几个步骤来训练：

第一步，当众朗读、背诵、唱歌训练。此项训练是面对众人讲话的基础，让学生选择名家名篇或自己喜欢的文字，在充分准备的基础上当众朗读或背诵。要求发音准确，吐词清楚，流利，克服方言土语，讲普通话。也可让学生选自己喜欢或熟悉的歌来唱，在学生唱歌时，老师应带动其他学生活跃气氛，给予鼓励。

第二步，当众说话和模仿。让学生离开书本，脱离稿件，可以事前准备，但不允许背稿子，即使讲的断断续续也不要紧。讲什么不做过分要求，只要学生开口就行。模仿是口语表达的训练的一种有效方法。

第三步，即兴发言。训练时，由老师先征集一些学生在生活中最熟悉，最关心的问题将学生按具体情况分组讨论。每组每次随机抽一个，就一个问题在其准备一分钟左右作即兴发言，然后再由其他两三名同学补充发言或反驳发言，最后再找一同学作总结性发言。

在口语表达的训练中要让学生知道不要把“说”看得过于简单或复杂，以免使自己不知道该说什么。

参考文献：

[1]张卫娟，陈雪珍.激发学生学习兴趣,培养口语交际能力[J].教育科研论坛，2005年09期