历史节点上的思考与决策

成尚荣

作为一校之长，办好学校的核心任务究竟是什么？这是一个见仁见智的问题。不过，庄子早就指出了，一个人应当有大智慧。所谓大智，庄子用“大智”与“小智”对举的方式来阐明：“大智闲闲，小智间间；大言炎炎，小言澹澹。”闲，空也，空也，无限大也；间，隔也，隔也，极小也。大智者，关注宏观，善于从总体上去观察、思考、把握、筹划、设计。也许，这就叫“顶层设计”。校长，应当有大智慧，集中体现在办学、教育核心理念的形成与坚守上。

万代红在关键时期调任南京市游府西街小学校长，用她的话来说，是在游小百年发展的节点上。站在历史的节点，可以后顾前瞻，可以东张西望。如果说，瞻前顾后关注的是传承与发展，那么东张西望关注的则是开放。开放，很有可能打破原有的格局，注入新的元素，形成新的发展态势。万代红，正是把前瞻与后顾结合起来，把东张西望与以校为本的思考统一起来，初步建构了学校发展的核心理念，那就是一切都是对儿童成长的支持。在这一核心理念的引领下，学校形成了核心任务和行动思路：儿童成长支持计划的研制与践行。儿童成长支持，让百年名校在历史的节点上，闪出时代的光彩，展现了发展的新图景。万代红和她的团队，为学校发展作了一次具有战略意义的决策和谋划。

“儿童成长支持”，道出了教育的本质、目的和任务，其内涵十分丰富，气象非常生动，意义相当重要。其一，儿童是主语。在“儿童成长支持”中，儿童是主语，儿童这一主语，决定了儿童是教育的主体，教育以儿童发展为本。游小就是要坚定地站在儿童立场上，让儿童站在学校的中央。无疑，这一立场是正确的、先进的。其二，成长是主题。儿童在学校的学习，其主题是成长，它应当超越知识，更应超越成绩和分数，成长比成绩重要。成长是一个全面的概念，是一个向上、向前、向外的姿态。在游小，一切聚焦在为了儿童成长上。成长这一主题让儿童立场更鲜明，有更高的价值追求。其三，支持是主线。教育之于儿童究竟是为了什么？是为了支持。支持首先是鼓励，鼓励儿童自主成长，即使在最困难的时候；其次是提供帮助，帮助儿童克服困难，走出误区，向上成长；再次是服务，其实教育的一切都是对儿童成长的服务。支持，意味着对包办代替的否定，对灌输、被动学习、被动成长的否定；支持理念下的儿童才会真正成为学习者、成长者，真正成为发展的主体。因此，“儿童成长支持”直抵教育的本质和核心，一切要义都浓缩在“儿童成长支持”中，而且，直击当前教育的弊端与要害。“儿童成长支持”可谓是游小的教育哲学——万代红和她的团队初步建构的教育哲学，他们开始站到了游小发展的制高点上。

“儿童成长支持计划”不应是一个文本性的东西，而应当是一个又一个实实在在的行动。游小的践行，万代红用“四个关注”、“五大行动”，以及“三个点”来概括，思路是清晰的，把握是全面的。“四个关注”既是理念，又是操作要义。关注每一个，指向的是儿童，面向全体学生；关注每一天，指向的是时空，让儿童的每一天都在支持下成长；关注第一步，指向发展的起步，起步要稳要实；关注第一次，指向儿童初始的经历和体验。“四个关注”几乎关注了儿童所有的生活。当关注的视野投射在每一个儿童身上的时候，当关注成为一种教育行为的时候，教育的精彩与神圣才会真正发生。

严格地说，只有关注还不够。于是，游小制订了“五大行动”，这“五大行动”，概括了儿童成长的载体、途径和方式，形成了儿童成长的支持思路，既完整，又可行。行动支撑着儿童成长的理念，丰富着儿童成长支持计划。只有具体的、扎实的行动，儿童成长支持才会真正得以落实，这也反映了万代红和她的团队的实践智慧与品质。万代红所说的几个“点”特别好：抓准学校发展的关键点、看准学生成长的增长点、把握教师成长的提升点。点，关键之所在；点，既是切入点，又是突破点，还是生长点。以点来突破，以突破来带动整体发展，亦可视为一种大智慧。当“行动”与“点”相遇的时候，精彩与神圣同样会发生。

万代红描绘了学校发展的图谱，有目标，有理念，有思路，有行动，游小开始了新的起步。历史的节点是很多的，也许，下一个历史节点又在等待着他们。相信万代红会去迎接，而且一定会交出新的答案——她都会带领她的团队，直抵教育的本质和核心。