谈关于提高化学课堂教学质量的意见

刘逸飞

【摘 要】众所周知，课堂教学是目前学校教育的主要教学手段之一，课堂教学效果直接影响着教育的质量；因此，课堂改革也成了新课程改革的重点。在化学的教学中，我们也应该从课堂教学着手，积极进行教学改革，提高教学质量。本人就自己的教学体会，提出了几点意见。

【关键词】高中化学 课堂教学 教学质量

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.032

教学质量是学校教育的生命线，是值得学校和教师致力追求的。影响教学质量的因素有很多，例如教师的授课水平，教学目标、教学手段以及学生的积极主动性等，这些都决定着教学目标和教学任务是否能够完成。在高中化学的教学中，教师应该结合化学的学科特点，积极进行课堂教学改革，以达到提高教学质量的目的。笔者认为提高课堂教学质量应该从以下几个方面进行。

一、优化课堂设计，提高教学质量

课堂教学是学校教育最重要的组织形式，在新课改理念指导下的课堂教学不再是单纯的知识传授的过程，而是有目的、有计划、有系统的，目的是追求教学效果的最优化。在这个过程中，教师与学生是相互交流、共同发展的。课堂设计指导课堂教学，决定着教师的教学行为，作为教师，优化课堂设计是必须具备的技能，优秀的课堂设计能够有效调动学生的积极性，促进课堂教学高效有序地进行，起到事半功倍的作用。具体来说，优化课堂设计要从教学目标、教学过程和教学手段三个方面着手。

1.教学目标多元化。教学目标主要是指教学活动预期达到的效果，是教师根据教学内容，综合考虑多方面因素制定的。在新课标的改革下，教学目标应该体现出多样化，不应该只是让学生掌握知识，更应该让学生形成一定的能力，并进一步考虑到如何促进学生的长远发展和全面发展。因此，教师在优化课堂设计时，一切活动都要以教学目标为中心，并且各个阶段对教学目标要了然于心。例如要让学生掌握哪些知识与技能，掌握到什么程度，以及培养学生哪些能力等等。此外，在化学教学的过程中，要把教学目标贯穿其中，在教学活动中尽量使教学目标得以实现。《高中化学课程标准》中提出了教学目标要多样性的目标，教师在教学过程中也不能忽略这一方面。

2.科学化的教学过程。教学过程是指教学活动展开的具体过程，教学过程是否科学也会影响到课堂教学的质量。教师在进行课堂设计时，要努力使教学过程做到科学化、合理化。首先是课堂教学的结构。教学过程一般按照三个结构进行，开始、中心和结尾阶段，并且每个阶段都有具体的工作和作用。课堂开始阶段是教学的准备阶段，在这个阶段里教师并不急着传授新知识，而是用多种手段为课堂教学做准备。例如设计精彩的导语激发学生的学习兴趣，温习上节课的知识，以便学生的衔接，营造良好的课堂氛围等等。中心阶段是课堂教学的主体，在这个阶段中，教师通过丰富的手段进行知识的传授，引导学生进行学习和认知。最后是结尾阶段，这个阶段起到巩固的作用，由教师总结本节课的知识，安排一些习题等。其次，教学步骤也应该体现科学性。以往单纯的知识性讲解容易使课堂沉闷枯燥，科学化的课堂教学步骤就要注意使教学环节适当衔接，能够鼓励和引导学生主动的进行学习。例如安排的教学环节要包括交流、总结讨论、习题练习等。

3.教学手段的多样性。教学是一门艺术，教材知识是静态的，但是呈现方式却能够影响教学的效果和教学的质量。因此，教师应该不断地提高自己的业务水平，积极寻求新的方法，注意教材知识的呈现方式。例如，在课堂教学中不要单纯进行知识的讲解，而是通过设疑、提问等让学生自己获取知识。不要进行机械的“上讲下听”的授课方式，而是尝试不同的形式；例如互动式教学、小组合作教学等。目前，化学教学方法有许多种，例如实验教学、探索法、问题引导教学法等，每种教学方式都有其自身的优缺点，教师要善于辨别，根据教材知识和学生的认知能力合理选择恰当的教学方法，以激发学生学习化学的兴趣，提高课堂的教学效率。

二、教会学生学习

在新课改的影响下，一些新的教学思想和教学观念逐渐被接受，并影响了课堂教学。例如教师不应该是课堂的主导者，而是学生学习的引导者和组织者。学生才是课堂的主人，是学习的主体。根据这个理念，要想提高课堂教学的质量，就要从学生自身出发，让学生主动地去学习。

1.培养学生的化学兴趣。兴趣是最好的老师，如果让学生带着兴趣去学习化学，一定能收到事半功倍的效果。化学世界是丰富多彩的，涉及了很多方面，教师要引导学生发现问题，在教学中善于与学生的兴趣点相结合。例如化学中的实验多种多样，有些具有很大的趣味性。教师可以利用实验吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，或者直接让学生动手做实验，能够帮助学生理解化学的本质。总之，教师在化学教学中不仅要把学生能否掌握知识当作重点，更要关注学生的情感和心理，更多地考虑学生的自身发展，培养学生对化学的兴趣，让学生带着兴趣学化学，愿意学化学，乐于学化学。

2.培养良好的学习习惯。学习习惯也是影响教学效果的因素之一。根据教学实践证明，良好的学习习惯有助于学生的学习，也有助于学生的长期发展。因此，在教学过程中，教师要注意学生学习习惯的培养。例如培养学生预习的习惯，独立思考、全面思考、边听边思考的习惯等。预习在学生的学习过程中非常重要，在预习过程中，可以让学生根据自己的认知能力获取知识，明确重难点，在课堂上能够更好地与教师配合。并且能够找到自身的薄弱点，在课堂上的听讲更有针对性。此外，教师要尽量减少讲解的时间，在课堂上留出更多的时间让学生进行思考等活动，减轻学生的依赖性，学会主动地学习。

3.提高学生在课堂上的参与程度。既然学生是学习的主人，是课堂的主体，教师就不能忽略学生在课堂教学中的参与性。教学本身就是教与学、师与生之间双向互动的过程，因此，教师要通过各种手段调动学生的积极主动性。首先是促进师生之间的交流。教师可以以提问的形式，鼓励学生大胆的参与，与学生进行交流互动，鼓励学生自己解决问题，并且能勇敢地提出自己的看法与观点。其次，生生之间的互动交流也很重要。教师可以以分组的形式，让学生自由组合，自己进行问题的探讨和解决。这样有助于提高学生的积极性，营造良好氛围，也能实现资源共享，提高效率。最后，教师要引导学生进行探究性学习，培养学生的问题意识和探索意识，也培养和发展学生解决问题的能力。

相对于初中化学， 高中化学的难度大大提高了，针对这个状况，更要引起教师的思考。教师在教学过程中要有探索精神，为进一步提高化学课堂教学的质量做出努力。另外，提高教学质量的方法有很多种，教师要积极探索和实践，以帮助学生学好化学，提高化学成绩。endprint