快乐学习法在小学英语课堂教学中的应用分析

柏玲

目前，在我国小学阶段的义务教育中，英语教学已全面展开。但是目前来说，我国小学英语课堂教学效果存在着众多问题，导致小学英语学习效果不佳。笔者认为，小学阶段英语教学应广泛关注学生学习的兴趣以及习惯、态度和方法等内容的培养。而快乐学习法则是激发学生兴趣，提高英语课堂教学效果的有效方式。

一、快乐学习法的概念

所谓快乐学习法，就是教师将教学内容转变成贴近学生生活实际，并能够反映学生需求的方法。在学习的过程中，教师根据学生年龄特点以及身心发展规律，以新颖的方式吸引学生的注意力，从而激发学生兴趣。此外，快乐学习法还要求教师能为学生营造一种愉悦的学习氛围，从而消除紧张、厌学的情绪，充分体现学生能力与积极性，实现寓教于乐的目的。根据素质教育的理念与要求，在英语教学中，快乐学习法实施就是教师通过精心准备教学内容，尊重学生的主体地位，通过多种方式营造情景与氛围，激发学生学习英语的积极性。并且，教师还要为学生创造提高语言运用能力的环境。

二、小学英语课堂教学中快乐学习法应遵循的原则

1.以情激趣，寓教于乐

快乐学习法的应用，就要求教师能够激发学生的兴趣，做到寓教于乐。因此，教师要充分考虑小学生好玩、好动的特点，将课堂活跃起来。在进行教学时，教师必须多鼓励、多激励，从而增强小学生的自信心，获得满足感，从而在英语学习中体会到快乐。

2.学生的主体性与教师的主导型相结合

作为素质教育的具体实施方式，快乐学习法同样要发挥学生的主体作用。因此英语教师要在课堂教学的各个环节，给学生留下更多的听说读写的空间。而教师主导作用的发挥，则主要体现在引导、总结、评价上。比如，英语口语的学习，就需要教师进行准确示范，只有这样学生才能听明白。另外，学生的主动学习行为教师也需要加以指导与评价。

3.课堂教学与课外活动相结合

课内课外学习相结合的原则是终身学习思想的体现，况且小学英语的学习不仅仅是升学考试的附属品，因此英语教师应该培养学生正确的学习观与态度。小学阶段英语教学从三年级开始，对于他们来说，好玩、感兴趣才是最重要的，因此英语学习要从课堂内外两方面着手。

三、小学英语课堂教学中快乐学习法的具体措施

1.轻松愉快的学习氛围的创建

英语教学中氛围的营造具有重要的作用，借助英语文化的熏陶小学生自然而然地就适应了英语，实用英语的机会也就增多。因此小学英语教师可以号召班里学生收集英语主题的图片、名言警句，并借助黑板报或班内宣传栏，以“写作展示”“口语冠军”“单词之星”等模块，将学生展示出来。这样，学生在英语文化氛围之内，其英语学习的兴趣与求知欲就被激发出来。而展示台也可以调动学生的求胜心理，为了获得自豪感和满足感，他们将会以更加积极的心态学习。

2.激发学生快乐的情感体验

根据小学生的身心特点，英语教师在进行课堂教学时，可以通过新颖的方式呈现知识，抓住学生的注意力。如以实物代替卡片，以情景模拟代替对话等。另外，教师要仔细研究教材，充分挖掘其中的情感因素，使之与学生产生共鸣，从而培养学生的情感。不仅如此，小学生好胜心强，因此教师也需要增强课堂的互动，通过团队合作与竞争，提高他们学习的满足感与自豪感，体验学习成功的快乐感受。

以六年级上学期英语为例，在进行《Unit 3Part A》的授课时，笔者采取男女生团队竞赛的形式。上课前设计了形式多样的竞赛（看图片说单词、说单词做动作、迅速读句子、课文表演等）。这样一来，学生课堂参与度大大提高，你争我夺。学生之间的攀比与不服输的心理表现出来，当各个团队获得加分后兴高采烈，而这一轮没有加分的团队也毫不气馁，纷纷互相鼓励。下课前，笔者与学生们共同统计双方所得分数，女生对比男生队略胜一筹。当笔者宣布分数时，女生队欢呼一片，此时笔者还告诉男生们：“You did a good job. Try harder next time.”男生听到这句话后表示下一次一定要取得胜利，而女生队也表示保持胜利。在这一次以竞赛为主的课堂教学中，学生们情绪激昂，表现积极，不论男生队还是女生队都获得了快乐的情感体验，且培养了他们的竞争与合作意识，取得了非常好的教学效果。

3.多种教学手段的运用，学生以快乐的方式强化综合能力

小学英语教师可以在保证教学进度的条件下，根据教学内容的不同采取不同的教学手段，从而丰富教学活动，调动学生的积极性。小学教师可以根据学生的特点，在课堂上采取说、做、唱、玩、演等活动。说就是情景模拟，发展一种身临其境的英语氛围；做就是借助英语教材以及其他资源，引导学生做一些英语小制作或者小作品等；唱就是学唱有意思、悦耳动听、学生感兴趣的英语歌曲；玩就是玩一些英语小游戏，教师以英语说明游戏规则，学生努力听，努力参与；演就是将教材中的故事或者身边发生的有趣的事情以英语小品的方式进行表演。

4.课外英语活动也要丰富多彩

小学英语教材提供了大量的主题对话，因此教师不仅可以将这些主题在课堂上进行表演，一些较长的还可以拓展到课外。教师可以组织以小组为单位的英语课本剧活动，学生自愿报名进行表演，随后学生自主打分评价。这样，既能巩固学生的学习成果，又能适当锻炼学生表演能力以及知识运用能力。此外，课下还可以组织英语演讲比赛或者向学生推荐适合阅读的英语书，以便达到学生在丰富多彩的课外活动中感受到学习英语的快乐。

四、总结

快乐学习法在英语课堂教学中具有明显的优势，既能激发学生的兴趣，又能提高教学效果与效率。虽然目前来说还存在一定的不足之处，但是相信随着研究的深入，快乐学习法将更好地应用到小学英语课堂教学中，从而为学生英语学习打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]杨欣.快乐教学法：小学英语课堂的追求[J].新课程，2009（01）.

[2]曾辉燕.轻松教学 快乐学习——如何调动小学生英语课堂的积极性[J].高中生学习，2013（09）.

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