牵手,把孩子引进阅读的殿堂

2014-09-23 15:41王婷婷
七彩语文·教师论坛 2014年7期
关键词:契机生气巧克力

王婷婷

【编者的话】南京市成贤街小学的领导和老师们认为,指导小学生读书,培养小学生阅读能力,不能仅靠语文课堂,也不仅仅是语文教师的任务,各科教学,各科教师都应承担起自己的职责。近七八年来,他们在全校开展了“全科阅读”的实践与研究,各门学科的教师都立足学生的发展,从所任课程的实际出发,积极开展课内外阅读活动,引导学生阅读各类文本,取得了显著成绩,创造了丰富经验,有力地促进了学校教育、教学质量和整体办学水平的提升,获得了“江苏省基础教育成果一等奖”。现特选刊他们的有关文章3篇,以期广大语文教师能从中获得启迪,能有更多的学校、更多的教师重视“全科阅读”,形成合力,全面促进小学生阅读能力以至整体素养的提升。

课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。课外阅读是语文实践活动的重要形式。学校应该“积极创造条件,指导学生多读书,并采取多种形式交流读书心得”,“引导他们在实践中自主地获取知识,形成能力”,“开发他们学习的潜能,发展个性。”

作为孩子阅读路上的点灯人,我们怎样引领孩子走进阅读的殿堂,让孩子从小就与书结为好朋友,体会读书的快乐,产生强烈的读书欲望,进而形成习惯呢?

一、 投其所好

对新鲜未知领域的好奇是孩子的天性。我常常投其所好引领他们投入阅读活动。

譬如,孩子爱吃糖、巧克力,我就引导孩子去了解他们爱吃的糖啊,巧克力啊,是从哪儿来的?把《它们是怎么来的》找来读读。

此后,再给孩子读读《好奇的乔治去巧克力工厂》,让孩子知道这么美味的食物怎么做出来的。

接下来读的《山米的巧克力大礼盒》则是一个暖心的围绕巧克力展开的绘本故事。

长篇故事《查理和巧克力工厂》是一部很棒的作品,读这本书可以让喜爱巧克力的孩子过足了瘾。这部小说的作者,罗尔德·达尔是一位带有传奇色彩的儿童文学大师,被誉为“最适合为孩子大声读”的作家。他的作品构思奇特,情节紧凑,他的连环扣式的讲故事方式,不仅抓住了孩子的心,也让很多成人爱不释手。他的系列作品《了不起的狐狸爸爸》《好心眼儿巨人》《查理和大玻璃升降机》《世界冠军丹尼》等等,都值得推荐给孩子,让他们选择阅读。

因为爱,所以喜爱,因为爱吃巧克力所以爱上读书,让读书像吃糖一样充满甜蜜,不正是我们老师所想所愿的吗?

二、 抓住契机

教育契机是一种非常难得的教育资源,有经验的老师都知道若能够敏感地抓住每一细小的教育契机,及时实施教育,将会有效地增强教育效果。引领孩子走进阅读殿堂也要抓契机。这不,契机来了——

某日,班里一孩子和同桌发生了小矛盾,他有点小委屈,可生气了,向我抱怨。我耐心地听着他悲愤交加地倾诉,听着听着,我想到了一本书,这是一本情绪管理系列图画书,封面是毛绒绒的小兔子,手感很好,这套书里有一本叫《我不想生气》。我首先站在他的立场上,认同他生气的感受,那个孩子一听我这么一说,火气就降下一半了。我又翻开《我不想生气》告诉他,正像书里说的,生气本身并没有错,但要让生气的大火球烫伤自己就不好了。所以,我们在生气的时候,要找个合适的方式放个气,比如,生气的时候,你能找我来说说,就找到一种宣泄的好方式了,读着聊着,那个生气的男孩也渐渐平静下来了。

现在的孩子在家里都是众星捧月式的成长,和同学相处,经历一些想不通的事,孩子容易钻牛角,缺乏豁达的心境,乐观的心态,包容的心理。所以,后来我又到班上给孩子阅读了一本图画书《生气汤》,让书教会了孩子获得快乐,释放痛苦的方式,正确地管理好自己的情绪。

之后,我又推荐、引导孩子读了一系列友情互助、宽容相待的暖心故事,如《我有友情要出租》《青蛙和蟾蜍》系列、《大个子老鼠小个子猫》《夏洛的网》《柳林风声》《爱的教育》等等。这些故事文字优美流畅,叙述方式幽默童趣,故事感人又好玩,使人读后会心一笑。书中没有严肃的说教味,也没有沉重的批判思考,满满是至真至情,挑动读者内心深处最原始而纯真的感动,带领读者打开神奇的幸福宝藏,品味最美丽、最真挚的友谊。

像这样的契机还有很多,如母亲节要到了,给孩子读读《妈妈你好吗?》要考试了,给孩子读读《大脚丫跳芭蕾》;体育比赛失利了,我安慰孩子,给他们读《犟龟》……所谓阅读的契机,无处不在,找着契机,如蒙蒙细雨,如暖暖春意,沁入孩子心田,常会达到事半功倍的效果。

三、 课文引申

叶圣陶老先生说过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三。”因此,在平时教学中,我有意识地向学生介绍名作家的奇闻逸事及其代表作,激发学生的阅读兴趣,鼓励他们去了解更多的有关知识。用“课内学一篇,课外带几篇”的方法鼓励孩子多读书,读好书,读整本的书。

譬如,一年级学习课文《家》,引出绘本阅读《各种各样的家》;二年级学习《蚕姑娘》,引出绘本阅读《好饿好饿的毛毛虫》;中年级学习课文《嫦娥奔月》《开天辟地》《日月潭的传说》引出传统节日、民间习俗等传说故事的阅读。当然,教师也可以根据不同年龄段选择适合的版本内容指导孩子进行阅读。如高年级学习《小草和大树》,可以推荐阅读《简爱》《呼啸山庄》;学习课文《我和祖父的园子》后推荐孩子阅读萧红的《呼兰河传》等等。

四、 有效拓展

我校从一年级开始就开展了“科学认读”活动,孩子可以根据自己兴趣,剪贴制作学习读本。其中《我们一起赏花去》系列科学认读课,我是这样设计的:一年级从认识花名这种单个生词开始,阅读《第一次发现》——《好看的花》;二年级了解南京春天、秋天的赏花好去处,结合花儿的花形、花色等特点,猜猜和花儿有关的谜语,读一读浅显的古诗,阅读绘本如《花婆婆》等;三年级了解世界上花之最,结合花儿的花形、花色等特点了解花名得名的趣闻、传说故事,向段的阅读过渡,阅读绘本《爱花的牛》;四五年级阅读和花有关的诗词、美文,如《荷塘月色》、《夹竹桃》等,了解花语,选一种花为自己班级代言,说出理由;六年级鼓励孩子用自己的眼睛去发现身边的美,再读《花婆婆》,写出习作,与同学老师分享。

五、 关注现实

阅读是人与外部世界沟通、帮助人融入社会、沟通人与人的心灵、丰富人的精神世界和发展人的语言表达能力、以及思维和审美能力的一种生命活动。

譬如,读报简评就是一个很好的途径。我从接班四年级后坚持至今,引导他们关注现实生活,关注时事。近期有新闻报道全国大范围雾霾,学生从报纸上阅读了解了污染情况,了解造成原因,知晓保护措施,我就带着孩子阅读有关保护环境的书,如《小房子》《森林大熊》《是谁毁了我的家》等,和孩子平等对话,鼓励孩子发表自己的真实感受、表达自己观点,在阅读的同时积极思考,在思考的同时能够深化阅读。

课外阅读,它有一种魔力,不显山不露水地赋予孩子不同的能量,能给儿童带来快乐,开启智慧,塑造性格,强大内心。所以,既然咱们有幸、有机会牵着他们的手,不妨就引领着他们,一路与之同行,迈入阅读的殿堂!

(作者单位:南京市成贤街小学)

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