提高小学生写作能力的方法探索

廖伟民

[摘 要]作文是小学语文教学中的一个重要组成部分，但它也是语文教学的难点，不少语文教师对作文教学一筹莫展。教师要把作文教学摆在突出位置，采用有效方法，改变学生苦不堪言的作文情况，提高他们的写作兴趣和水平。

[关键词]语文；写作；方法；能力

新的小学语文课程标准明确指出了写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生根据自己对社会、生活、自我的认知而进行的创造性表述的过程，写作能力是学生语文水平和语文素养的综合体现。正是因为作文教学有如此重要的作用，所以我们教师在小学语文教学中要把作文教学放在重要的位置，培养和提高学生的写作能力。

一、激发学生的写作兴趣

兴趣是一种非常巨大的力量，是学生进行学习的内驱力。作文是语文学习中最需要学生动脑筋的内容，倘若小学生没有写作的兴趣和欲望，那么作文教学的目标就很难达到。因此，作为小学语文教师，要采用有效方法激发学生的写作兴趣。首先，教师可以为学生创设一定的情境，比如在让学生描写春天时，教师可以通过多媒体为学生展示春天的风景，使学生身临其境，并有感而发。再次，教师要让学生体会到作文带给他们的成功感，这样他们就更有兴趣进行写作。比如，教师要尽可能地为学生创造成功的机会，帮助他们获得成功的体验，用满意的效果加强学生写作的兴趣。同时，要善于捕捉学生作文中的闪光点，并给予表扬和鼓励。

二、引导学生学会观察

有位教育家曾说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和聯系。”由此可以看出，敏锐的观察能力对于学生来说是非常重要的。学生要想在写作时有话可说、有内容可写，就要学会观察。由此可见，要提高小学生的写作能力，教师就要教给学生观察方法，让学生留心观察生活，认真体验。教师要带领学生多与社会接触，多参与各种社会实践，在这个过程中让学生留心观察，发现社会中的有趣现象，或者生活中的真善美和假恶丑，并有所感悟。这样学生就能将自己的所见、所闻、所感写入作文中，他们也不会因为没有素材可写而烦恼了，学生写得多了，他们的写作能力自然能够得到提高。

三、培养学生的审美能力和想象能力

具备一定的审美能力和想象能力对于小学生的写作能力的提高有着非常重要的作用。比如，学生要想描写美丽的风景或者生活中的真善美，就需要有一双善于发现美的眼睛；要想生动形象地描绘出自己没见过的事物，就需要拥有敢于想象的头脑。所以在小学语文作文教学中，教师要注重培养学生的审美能力和想象能力。首先，可以让学生从多个角度和方面观察同一个事物，学会分辨事物的美丑，培养他们的审美能力。其次，教师要注重在作文教学中引导学生展开想象。如让学生带着情感观察事物和生活，学会融情于物，这样他们才会在观察时充分发挥自己的想象力，迸发出新奇的想法，同时要抓住自己稍纵即逝的灵感，而这些瑰丽的想象可能就会成为作文的亮点。在这一层面上看，情感可以看作是想象的翅膀，是想象的源泉。另外，教师还要可以通过让学生练习写关于未来的文章或者续写某一篇课文的结尾等方式培养他们的想象力。通过各种方法和手段，使小学生具备了一定的想象力，再加上对他们审美能力的培养，学生最终写出的作文一定能够使人感动。

四、让学生学会修改作文

以前的小学作文教学中，学生以为写完作文交给老师就算完成任务了，也不管作文中有没有错别字，有没有不通顺的语句。其实这样的想法和做法是非常不好的。鲁迅曾经说过：“好文章是改出来的。”很多有成就的文学家都非常注重修改文章，力争每个字都用得恰到好处，比如唐代诗人贾岛写《题李凝幽居》一诗，经过几番思考才决定了“僧敲月下门”中的“敲”字，突出了全诗幽深的意境。因此，在小学作文教学中，教师要让学生学会修改自己的作文，让他们自己找出作文中的不足进行改正，再上交给老师。教师在讲评作文时可以先让学生互评互改，之后找出一篇典型的文章与学生一起修改，这样不仅能够使学生的文章在字、词、句、段乃至标点上更趋完善，也能够让学生掌握更多的修改作文的方法，还能够使学生的写作水平得到进一步的提高，可谓一举多得。

要想提高学生的写作水平，仅从以上几个方面进行努力是不够的，要想切实提高小学生的写作水平，广大语文教师还需不断学习、总结、探索，寻找更多有效的方法进行小学作文教学，使学生的写作水平能够逐步得到提高。

责任编辑 周正旺