关于开展青少年知识拓展的思考

关键词：青少年智能图书馆 ；青少年；知识拓展

摘要：开展青少年的知识拓展，是图书馆的职责与使命。普陀区青少年智能图书馆进行了积极的探索。利用智能书架，激发阅读兴趣；开展项目活动，促进青少年的知识拓展。通过树立科学的思维，品牌的意识，不断形成特色，打造具有核心竞争力的团队。

中图分类号：G250文献标识码：A文章编号：1003-1588（2014）07-0126-03

收稿日期：2014-05-23

作者简介：沈艳（1968- ）,普陀区图书馆助理馆员。1利用智能书架 激发青少年的阅读兴趣

青少年智能图书馆是普陀区图书馆的分支，有1,200平方米，于2011年底正式投入使用。它分为智能书架、自助借还、数字阅读、报纸杂志、阅览自修、讨论室、科学智慧乐园几个主要区域，是资料类型较丰富，功能较完善的阅读场所。

青少年智能图书馆建立了目前国内体量最大的智能书架馆藏管理系统。其工作频率是13.56MHZ，能实时跟踪定位更新书籍位置信息。智能书架读写器通过安装在书架层的左、中、右天线模块读取图书标签数据，并把读取的数据传送至服务器，读者可以通过查询终端获取相关书籍信息。终端显示屏能通过三维动画导航得到路径，准确显示书籍所在位置及是否在架信息，无需了解索书号，书籍位置以区、列、层表示。一般小学二三年级学生在无人指导的情况下，三、五分钟就能找到所要书籍。关键词检索，所有相关书籍包括是否在架信息共同显示，提升了检索效率。青少年智能图书馆的252份读者调研问卷中，有92.1%的青少年读者认为：智能书架找书，成倍缩短找书时间，生动、方便，激发了阅读的兴趣。图1图书次分类的取阅阅读还需要专心度，这与所接触的书籍有着密切的关系。青少年智能图书馆的智能书架能对书籍入藏总量和各大类入藏量进行统计，同时加载服务器，能得到外借排行及实际借还人次统计，以便有效控制书籍总量与分量。利用智能书架的统计报表程序，查看取阅习惯，比对大类中各小类的取阅习惯是否符合青少年的情况特点，以此控制排架，让专业人员有更多的时间进行读者、学校、出版社、等方面的调研。联合采编部门共同删选，书籍类型的购买、复本册次的选择控制，都变得有目的、有计划、有步骤。青少年智能图书馆的自助借还管理系统提供了一个参考数据：2012年和2013年借阅区馆藏总量基本不变，两年单张卡上限借阅册数相同，2013年实际借书人数比2012年增长的情况下，把两年各自的借书总册次，除以实际借书人次，得出2012年人均借书3.857册，2013年人均借书4.15册，增长7.6%。

2开展项目活动 促进青少年的知识拓展

2.1用户培养

结合学校课外活动项目建设的需要，开展利用图书馆知识教育的活动。以学校班级为单位，进行图书馆检索和知识的培训，提高青少年利用图书馆的能力。在科学智慧乐园开设科普讲座，体验科技展品，让青少年学生动手、动脑、理论联系实际。同时组织学生开展小课题调研，为学校读书节、科技节、社会实践搭建校外常态化的活动平台。

2.2文学讲坛

青少年智能图书馆2014年推出了每月《名家陪你读》少儿亲子文学讲坛活动。有专人项目化管理，内容系列化设计包括揭开文学奥秘；阅读与成长；童话大世界；亲子共读；儿童诗殿堂；翻译家告诉你；名胜古迹中的儿童文学；动物小说大王；文学博士教你写“美文”；检阅小听众的学习成果；神话、宗教文学面面观；科学童话新天地。著名儿童文学作家、著名编辑亲临现场授课，为青少年与作家之间搭起了一座最好的桥梁，这对孩子们来说是一个相当重要的体验。事实上，所有的好处并不仅仅是单向的，从听众身上，他们能学习很多事情，并能和真正的读者群有直接的接触。

2.3假日小队

沈艳：关于开展青少年知识拓展的思考沈艳：关于开展青少年知识拓展的思考青少年智能图书馆引进小队活动，培训设立多名小队活动辅导员。要求每个小队有个性化名称，如金洲小学的白玉兰小队、新普陀小学的smile小队、洵阳中学的CF小队、华师大附小的精英小队等，鼓励家长共同参与，使活动有辐射效应。小队活动可预约，结合学生及家长的要求，共同制订活动方案，也可当场确立方案。普陀区图书馆开展了诸如“汽车文化”、“小课题探究：雾霾”、“了解普陀区及苏州河文化”、“沙漠中的动物”、“每天进步一点点”等专题活动。孩子们在辅导员的组织引导下，进行专题的搜索并制作演示文稿、PPT、电子小报。还有新闻访谈录影“图书馆的昨天与今天”，科学乐园创意模型程序设计搭建，英语书籍朗读，并组织参观普陀区图书馆的当代作家手稿馆、国际儿童画展、2013年图书馆年会等。

3开展青少年知识拓展的有效性及问题

3.1智能自助

青少年智能图书馆馆藏在45,000册左右，流通量平均每月达37,000册。书籍的翻动率极高。有了智能书架及自助借还，对工作人员而言，提高了管理与服务的效率，对读者而言能提高阅读兴趣，培养自我服务自我管理意识与能力。双方都为开展知识拓展赢得了宝贵的时间与空间。

3.2功能优势

现代图书馆的环境设计应突破单一图书馆局限，对于未成年人服务空间，可以在传统图书馆的功能之外，兼具有科学馆、博物馆、青少年宫的功能。位于青少年智能图书馆的科学智慧乐园分为两大区域：外部中型展品及错觉画，内部小型展品、创意模型组合及科教视频观摩区。在内部相对封闭区域可开展一系列游戏、表演、讲故事等活动，科学智慧乐园的建立突破局限，很好地解决了借阅区阅读的安静与活动的热闹之间的矛盾。为激发灵感，互动共享，探索知识营造了新空间。

3.3人才优势

青少年智能图书馆管理人员80%以上是本科学历。所学专业有少儿教育、英语、管理、旅游、计算机等。35岁以下占50%以上。他们年轻、有活力，易吸收新事物学习新经验。青少年智能图书馆是目前国内首个最大的智能书架应用案例，前来参观交流的国内外各界人士络绎不断，普陀区图书馆让具有普通话级别资质的专业人员培训其他年轻管理员的讲解能力，为参观者讲解。 让教育专业的人员培训非教育专业人员。把年轻人所学专业、个人爱好及才艺融入小队活动的具体内容。

3.4拓展优势

青少年智能图书馆自身精力资源有限，求合作无疑是资源共享的好方式。美国作家韦伯斯特说过：人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业，智慧、双手、力量结合在一起，几乎是万能的。作家馆有儿童文学作家的手稿、视频资源；馆辅导部有多年文教结合的经验；馆教育培训部有与外界各领域合作的外脑资源；青少年智能图书馆有良好的读者基础和人才项目机制。部门合作，拓展优势，发展共赢。

3.5主动优势

图书馆要向青少年提供有效果有意义的活动，应该在活动的每个阶段都寻求青少年的支持。青少年智能图书馆依托馆舍，以中小型、偏小型为活动规模，以青少年的时间安排为主导而达到活动经常性的目的。弱化课堂概念，不把活动变成作业，采用青少年喜爱的游戏、电脑技术、展品互动等形式，运用启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索的良好环境。使知识拓展活动融入青少年的社会生活，以人为本，从而主动发展。

3.6开展青少年知识拓展目前存在的问题

智能书架的局限有待改进。智能书架比普通书架具有许多优势。但目前该系统只能反映基本书目信息，而没有书籍封面展示，内容简介等项。

4发展青少年知识拓展的思考

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4.1科学思维

科学思维方式反映着图书馆的实践，又指导着图书馆理论与实践的发展。智能书架新技术必有其两面性，青少年智能图书馆需联合供应商，建立长期应用研究模式，加强应急预案。把握好传统与现代的关系。适当细化分类指引标识，注重搜索技能的培养，运用IPAC书目检索，采用截图配文字说明，方便青少年使用。智能书架找书快捷方便，并不意味着不需改进陈列方式。实际上书籍由于外观或内容并非流行而常被忽视。应制作不同规格的展示书架，放置不同规格书籍。不仅有热门专题，还应推出指导性的被忽略的“试读书架”。区分年龄层次，特别为课外阅读处于杂而困惑的初中高中建立“青苹果书架”。从主观与客观两方面促进青少年的知识拓展。

4.2特色发展

青少年智能图书馆作为公共图书馆的重要窗口，能有效地开展青少年知识拓展，提升服务能级是基于其特色化的场所功能和服务活动。在坚持特色化的同时，服务活动必须发展内涵，实现可持续化。

用户培养可采用拍摄视频观摩，现场讲解，互动体验同时进行，既形式多样又保证青少年学生的安全。建立微信平台，宣传讲座内容，提示适合的年龄层。了解演讲人的特质，调研演讲的现场状况，确保与青少年的有效沟通。延伸与出版人及作家的联系，进行多主题的新书提前品展活动。志愿服务模拟游戏方式的同时应根据不同年龄设计不同闯关方案，把青少年的特长，爱好融入服务中。科学乐园，场地展品有限，可从现有展品的知识点，引发相关知识课题的探究，和学校的科技节接轨，借展品、借人才，建立有效的互动分享，拓展创意平台。

4.3品牌意识

品牌是一种识别标志、一种精神象征、一种价值理念，是品质优异的核心体现。征集设计青少年喜爱的，能体现青少年智能图书馆核心价值观并富有时尚感的品牌名、标识、口号。使服务活动更易宣传记忆。培育和创造品牌的过程也是不断创新的过程。把假日小队的活动内容形成知识技能，动手动脑，生存生活，做人做事的系统化设计。品牌的维护发展需要评估化机制的加入。无论成败，都要从读者、媒体、自我等方面进行总结评估。青少年读者，要根据不同年龄对象，不同载体阅读，不同服务形式加以细分调研。

4.4优秀团队

成功团队必备的四个要素：确立清晰的目标以及共同的理念、发挥并提高技术能力、协同配合、坚持正面评价并发反复地奖励与认可。

青少年智能图书馆以“快乐图书馆”为文化理念，以不断学习交流为发展助力，把个人职业发展与团队合作发展相结合，培养团队的归属意识和认同感，打造具有核心竞争力的团队。

参考文献：

［1］刘晓应．少年儿童图书馆与青少年阅读［J］.图书馆工作与研究，2005年(4) :94-96．

［2］［英］艾登•钱伯斯 著.许慧贞,蔡宜容 译．打造儿童阅读环境［M］．海口:南海出版公司，2007．

［3］范并思，吕梅，胡海荣．公共图书馆未成年人服务［M］.北京:北京师范大学出版集团，2012．

［4］Spring. “假日小队活动”是培养小学生创造力的机会(2010). ［EB/OL］ http://www.thjy.org/spring/Article/634031179211093750/634113497338281250.aspx．

［5］梁丽敏．图书馆“青少年社会实践基地”管理模式研究［J］．图书馆学研究，2001.5:52-54．

［6］邓爱东．中美公共图书馆未成年人服务比较研究［J］．图书馆理论与实践，2001(4):40-43．

［7］IFLA．Guidelines for library services for young adults ［OL］．［2001-06-17］．http://archive.ifla.org/VII/s10/pubs/ya-guidelines-en.pdf．

［8］马恒通．图书馆学研究与科学思维方式［J］．山东图书馆季刊，1988(3):7-12．

［9］王泽武．如何打造一个成功的团队［J］.当代经理人，2005(7):92-93．

(编校:严真)

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4.1科学思维

科学思维方式反映着图书馆的实践，又指导着图书馆理论与实践的发展。智能书架新技术必有其两面性，青少年智能图书馆需联合供应商，建立长期应用研究模式，加强应急预案。把握好传统与现代的关系。适当细化分类指引标识，注重搜索技能的培养，运用IPAC书目检索，采用截图配文字说明，方便青少年使用。智能书架找书快捷方便，并不意味着不需改进陈列方式。实际上书籍由于外观或内容并非流行而常被忽视。应制作不同规格的展示书架，放置不同规格书籍。不仅有热门专题，还应推出指导性的被忽略的“试读书架”。区分年龄层次，特别为课外阅读处于杂而困惑的初中高中建立“青苹果书架”。从主观与客观两方面促进青少年的知识拓展。

4.2特色发展

青少年智能图书馆作为公共图书馆的重要窗口，能有效地开展青少年知识拓展，提升服务能级是基于其特色化的场所功能和服务活动。在坚持特色化的同时，服务活动必须发展内涵，实现可持续化。

用户培养可采用拍摄视频观摩，现场讲解，互动体验同时进行，既形式多样又保证青少年学生的安全。建立微信平台，宣传讲座内容，提示适合的年龄层。了解演讲人的特质，调研演讲的现场状况，确保与青少年的有效沟通。延伸与出版人及作家的联系，进行多主题的新书提前品展活动。志愿服务模拟游戏方式的同时应根据不同年龄设计不同闯关方案，把青少年的特长，爱好融入服务中。科学乐园，场地展品有限，可从现有展品的知识点，引发相关知识课题的探究，和学校的科技节接轨，借展品、借人才，建立有效的互动分享，拓展创意平台。

4.3品牌意识

品牌是一种识别标志、一种精神象征、一种价值理念，是品质优异的核心体现。征集设计青少年喜爱的，能体现青少年智能图书馆核心价值观并富有时尚感的品牌名、标识、口号。使服务活动更易宣传记忆。培育和创造品牌的过程也是不断创新的过程。把假日小队的活动内容形成知识技能，动手动脑，生存生活，做人做事的系统化设计。品牌的维护发展需要评估化机制的加入。无论成败，都要从读者、媒体、自我等方面进行总结评估。青少年读者，要根据不同年龄对象，不同载体阅读，不同服务形式加以细分调研。

4.4优秀团队

成功团队必备的四个要素：确立清晰的目标以及共同的理念、发挥并提高技术能力、协同配合、坚持正面评价并发反复地奖励与认可。

青少年智能图书馆以“快乐图书馆”为文化理念，以不断学习交流为发展助力，把个人职业发展与团队合作发展相结合，培养团队的归属意识和认同感，打造具有核心竞争力的团队。

参考文献：

［1］刘晓应．少年儿童图书馆与青少年阅读［J］.图书馆工作与研究，2005年(4) :94-96．

［2］［英］艾登•钱伯斯 著.许慧贞,蔡宜容 译．打造儿童阅读环境［M］．海口:南海出版公司，2007．

［3］范并思，吕梅，胡海荣．公共图书馆未成年人服务［M］.北京:北京师范大学出版集团，2012．

［4］Spring. “假日小队活动”是培养小学生创造力的机会(2010). ［EB/OL］ http://www.thjy.org/spring/Article/634031179211093750/634113497338281250.aspx．

［5］梁丽敏．图书馆“青少年社会实践基地”管理模式研究［J］．图书馆学研究，2001.5:52-54．

［6］邓爱东．中美公共图书馆未成年人服务比较研究［J］．图书馆理论与实践，2001(4):40-43．

［7］IFLA．Guidelines for library services for young adults ［OL］．［2001-06-17］．http://archive.ifla.org/VII/s10/pubs/ya-guidelines-en.pdf．

［8］马恒通．图书馆学研究与科学思维方式［J］．山东图书馆季刊，1988(3):7-12．

［9］王泽武．如何打造一个成功的团队［J］.当代经理人，2005(7):92-93．

(编校:严真)

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4.1科学思维

科学思维方式反映着图书馆的实践，又指导着图书馆理论与实践的发展。智能书架新技术必有其两面性，青少年智能图书馆需联合供应商，建立长期应用研究模式，加强应急预案。把握好传统与现代的关系。适当细化分类指引标识，注重搜索技能的培养，运用IPAC书目检索，采用截图配文字说明，方便青少年使用。智能书架找书快捷方便，并不意味着不需改进陈列方式。实际上书籍由于外观或内容并非流行而常被忽视。应制作不同规格的展示书架，放置不同规格书籍。不仅有热门专题，还应推出指导性的被忽略的“试读书架”。区分年龄层次，特别为课外阅读处于杂而困惑的初中高中建立“青苹果书架”。从主观与客观两方面促进青少年的知识拓展。

4.2特色发展

青少年智能图书馆作为公共图书馆的重要窗口，能有效地开展青少年知识拓展，提升服务能级是基于其特色化的场所功能和服务活动。在坚持特色化的同时，服务活动必须发展内涵，实现可持续化。

用户培养可采用拍摄视频观摩，现场讲解，互动体验同时进行，既形式多样又保证青少年学生的安全。建立微信平台，宣传讲座内容，提示适合的年龄层。了解演讲人的特质，调研演讲的现场状况，确保与青少年的有效沟通。延伸与出版人及作家的联系，进行多主题的新书提前品展活动。志愿服务模拟游戏方式的同时应根据不同年龄设计不同闯关方案，把青少年的特长，爱好融入服务中。科学乐园，场地展品有限，可从现有展品的知识点，引发相关知识课题的探究，和学校的科技节接轨，借展品、借人才，建立有效的互动分享，拓展创意平台。

4.3品牌意识

品牌是一种识别标志、一种精神象征、一种价值理念，是品质优异的核心体现。征集设计青少年喜爱的，能体现青少年智能图书馆核心价值观并富有时尚感的品牌名、标识、口号。使服务活动更易宣传记忆。培育和创造品牌的过程也是不断创新的过程。把假日小队的活动内容形成知识技能，动手动脑，生存生活，做人做事的系统化设计。品牌的维护发展需要评估化机制的加入。无论成败，都要从读者、媒体、自我等方面进行总结评估。青少年读者，要根据不同年龄对象，不同载体阅读，不同服务形式加以细分调研。

4.4优秀团队

成功团队必备的四个要素：确立清晰的目标以及共同的理念、发挥并提高技术能力、协同配合、坚持正面评价并发反复地奖励与认可。

青少年智能图书馆以“快乐图书馆”为文化理念，以不断学习交流为发展助力，把个人职业发展与团队合作发展相结合，培养团队的归属意识和认同感，打造具有核心竞争力的团队。

参考文献：

［1］刘晓应．少年儿童图书馆与青少年阅读［J］.图书馆工作与研究，2005年(4) :94-96．

［2］［英］艾登•钱伯斯 著.许慧贞,蔡宜容 译．打造儿童阅读环境［M］．海口:南海出版公司，2007．

［3］范并思，吕梅，胡海荣．公共图书馆未成年人服务［M］.北京:北京师范大学出版集团，2012．

［4］Spring. “假日小队活动”是培养小学生创造力的机会(2010). ［EB/OL］ http://www.thjy.org/spring/Article/634031179211093750/634113497338281250.aspx．

［5］梁丽敏．图书馆“青少年社会实践基地”管理模式研究［J］．图书馆学研究，2001.5:52-54．

［6］邓爱东．中美公共图书馆未成年人服务比较研究［J］．图书馆理论与实践，2001(4):40-43．

［7］IFLA．Guidelines for library services for young adults ［OL］．［2001-06-17］．http://archive.ifla.org/VII/s10/pubs/ya-guidelines-en.pdf．

［8］马恒通．图书馆学研究与科学思维方式［J］．山东图书馆季刊，1988(3):7-12．

［9］王泽武．如何打造一个成功的团队［J］.当代经理人，2005(7):92-93．

(编校:严真)

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