柯达伊音乐教育体系中的民族元素在我国中小学音乐教学中的延展研究

胡宏宇

摘要：中国文化博大精深，但明清以前流传下来有关音乐教学的可行性理论微乎其微。而匈牙利民族却以音乐为上层建筑的表现形式，将其发展为一种文化符号并推向全世界。相比之下，我国在民族音乐的传承之上仍有许多需要改进和革新之处。本文选取了柯达伊音乐教育体系中的民族元素运用作为研究内容，旨在探究该体系之教育理念的先进性及实用性基础，以便还原音乐教育的本质。

关键词：柯达伊 音乐教育体系 民族元素 中小学 音乐教学

随着经济时代的飞速发展，社会对于音乐教育的期望越来越大。由于学生从小涉猎的音乐知识不多，因此对基本的音乐教学不够熟悉，而且音乐文化知识本身是非常枯燥的，所以学生很难集中精力。中国的音乐教育也面临着严峻的考验。而就柯达伊音乐教学体系的发展研究来看，柯达伊音乐教学体系对于中国音乐教育体系的发展非常关键，其核心地位为我国音乐教育提供了参考蓝本。本文旨在于借鉴柯达伊教育体系阐释我国音乐教育的民族性特征。

一、柯达伊音乐教育体系概况

“柯达伊音乐教育体系”被誉为“世界四大音乐教育支柱”，其最大的特点——把民族音乐作为教学内容。任何一种教育体系，本质上是对这个国家的文化的继承和弘扬，归根结底是一种文明传承的文化核心。柯达伊音乐教育体系以其独特的魅力，成为发扬民族音乐文化的重要途径，就是因为它集社会、教育、历史、文化之综合要素，不仅对匈牙利民族文化的弘扬和发展起到了文化形式无法起到的作用，而且成为国际最有影响的音乐教育体系，在世界各国广泛运用。

二、民族音乐元素在我国中小学音乐课中的现状与运用

（一）民族元素纳入我国音乐课程新课标

我国最新的《音乐课程新标准》的基本理念是：1.以音乐审美为重点，以兴趣爱好为助力。2.重视音乐实践，支持音乐创造。3.突出音乐特点，关注学科综合。4.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。5.面向全体学生，注重个性发展。强调民族音乐在音乐教学中的贯彻运用是新课标不同于以前教学要求的重要一环。明显看出，教育部门希望我国义务教育阶段学生能够通过音乐课的学习，让学生熟悉并且热爱我国本土音乐文化，增强民族意识、培养高尚爱国主义情怀。随着时代地不断发展，体现我国近现代社会状况的优秀音乐作品，也可以融入音乐课的教学内容中。

（二）教学实践中教材改革民族元素之体现

为了顺应音乐教育的发展，音乐教材也应该与之相应的进行改革。从传统的教材的基础上，做出改变，将单一的、乏味的音乐文化知识进行调整，提高教材的趣味性与活动性，从而进一步提高学生的音乐兴趣。小学生喜欢新奇、有趣的事物，而从不将注意力放在乏味、枯燥的事物上，所以音乐教材应该在体裁与排版上都做出改革，将音乐教材的趣味性提高。

例如，成都市实验小学的课本中看到：在讲述音乐家的生平的时候，通过插图的方式来代替传统的黑白文字，使得整体的趣味性就提高了，学生对于音乐教材的兴趣也提高了，从而对音乐学科也有了更多的好奇心，并且保持自己的注意力集中。而且采用插图方式，也更加利于学生对于知识点的记忆。而且也间接教授学生一种新型的记忆方式，从而引导学生自主学习，更好的记忆知识点。

（三）教育实习中对民族音乐元素的运用

柯达伊音乐教育理念的非常重视教学个案的优质化，因为它直接影响到了教学质量与教学效率。笔者在教育实习时借鉴了老师在教授《茉莉花》的过程的一些优秀方法和特点，并通过一系列创新形式在自己的实践教学中开展、运用。优质教案上教师的教学设定是，教法采用的多媒体教学，并且由音乐教师来进行示范教唱，然后进行讨论，最后进行跟唱学习。这样的音乐课不仅仅是在单纯的教授音乐歌曲，而是在与其他领域的内容相融合，来进行综合性的教学，从而提升学生的综合性发展潜能。

三、对我国中小学音乐教育民族元素发扬的建议

（一）提升对民族音乐的重视度

民族音乐的发展集合了多类型学科的研究于一身，使得中国民族音乐更具全面性、客观性。但是以前的教材对民族音乐并不予以重视，介绍的篇幅小、内容单一。因此，我们不仅需要学习西方的先进音乐文化，同时还需要保存民族音乐的发展，并且结合新课标，全面提升对民族音乐的重视度。

（二）自然发展，因材施教

教材的使用和编创，就多要以学生身处的阶段进行创编，应该将一些不太经典但典型并具民族传承文化的优秀作品编入教材，多倡导我国音乐教育者要思考，结合其他学科的科学性借鉴并运用于我学科之中，而根据教材因材施教，也对老师的教学水平有所要求，作为音乐教育传播者，教师应当储备自己大量的民族民间音乐作品容量和民族音乐知识素养，让我们的音乐教育既不提倡搞超前教育，也不建议过于松散自由的教学方式。而是通过教师队伍及教育部门对此的动脑和改革，编写出好教材，将好教材应用于实践教学。

（三）回归本土，注重原创

对柯达伊音乐教育法的研究与应用及其民族元素的延展探究，最终要回到对我国自身民族音乐之上，取长补短，相互联系，取西补中，共同发展。如果搞教条主义的全盘西化，在教育的早期就没有倾注本国文化的特点，那么所有关于先进教学理念的研究都会沦为纸上谈兵。艺术教育是艺术创作的基础，假如这种教育永远不能培育出创造性人才，那么这种教育方式注定也是失败的。柯达伊当年构建他的音乐教学体系时，目的不是为了让全世界学习一种音乐教育模式，而是提供一种最简便科学的方案，让所有人都有机会参与到音乐活动和艺术创作之中。

四、总结

总之，柯达伊音乐教学法作为当今世界普遍使用的教学法之一，同国际其他音乐教学法在我国的音乐教育中都起着重要作用。而音乐教育是我国实现民族文化复兴的基础准备和正确途径之一。青少年是祖国的未来。如何把良好的民族民间音乐作品在中小学生中音乐教育中大力开展和普及，是教育工作者们必须实际处理的重要课题。

参考文献：

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