培养学生数学学习兴趣的八种方法

刘小燕

[摘 要]学习兴趣的培养，对启迪学生思维、提高课堂教学效率和教学质量具有十分重要的作用。因此，教师在小学数学教学中，可通过目标激励法、谜语故事法、直观演示法、实践操作法、创设情境法、巧妙设问法、尝试练习法、竞赛激励法激发学生学习数学的兴趣。

[关键词]数学教学；培养兴趣；学法改革

对教师而言，要激发小学生学习数学的兴趣，既要让学生喜爱课任教师，也要让学生喜爱上数学这门功课。只有这样，才能激发学生学习数学的兴趣。对于数学这样一门抽象性很强的学科，如何培养小学生学习的兴趣是教师们应该思考的问题。

一、目标激励法

教师在讲授新知识之前，可生动地向学生提出本节课的目的、要求，可以激发学生的学习兴趣。例如，教学“能被3整除的数的特征”时，课堂伊始让学生随意报数，教师很快判断能否被3整除，然后让学生用除法验算，结果全对。继而教师设问：“如不用除法运算，还能有什么方法能快速得出答案？”此时，学生因好奇想知道答案，学习兴趣就被激发起来。

二、谜语故事法

小学生，特别是低年级学生，乐于猜谜语、听故事，教学中教师若能运用谜语、故事的形式紧密结合教材组织教学，能很好地激发学生的学习兴趣。例如，教学“小时、分、秒的认识”，教师可首先让学生猜谜语：会走没有腿，会说没有嘴，会告诉我们什么时候起床，什么时候睡；然后要求学生编故事，根据书本的插图，编一个小朋友是如何爱惜时间，养成良好生活习惯的故事；最后指导学生练习。这样，小学生能自然而然地认识钟表中的小时、分、秒，同时通过故事受到了珍惜时间的思想教育，学习情绪高涨。

三、直观演示法

小学生对具体形象的事物比较感兴趣。在教学中结合教材内容，运用直观教具进行演示教学，能提高学生的学习兴趣。例如，教学“比多（少）”的应用题，教师用白蝴蝶卡片7只，花蝴蝶卡片3只，贴示说明“白蝴蝶比花蝴蝶多多少”“花蝴蝶比白蝴蝶少多少”等概念，使学生理解和掌握有关知识，提高了学生学习的兴趣。

四、实践操作法

好动，是小学生的又一特点。在教学中让学生亲自动手做一做、画一画、拼一拼、剪一剪，他们的学习积极性就能提高。例如教学“分数的意义”中，教师在讲清楚“单位1”“平均分”两个概念后，指导学生亲自动手折纸，这样做能收到良好的效果，学生不仅兴趣浓厚，而且理解深、记得牢。

五、创设情境法

教学中，根据教学内容给学生创设一些“问题的情境”，能激起学生思维的积极性和求知欲。例如，在教学圆周率之前，先布置学生量出各种不同直径的圆周，记下其直径和周长的数据。上课伊始，让学生用周长除以直径。经过计算，发现所有的周长与直径之比都接近3.14，从而使学生感到有趣和好奇，隨之便产生了学习新知识的兴趣。

六、巧妙设问法

教学是一门科学，也是一门艺术。在教学中教师巧妙地设计各种启发性的问题，对于激发学生学习兴趣起着重要作用。例如，教学“乘法的初步认识”，首先，师生进行计算比赛，求相同加数的和，然后教师向学生提问：“老师为什么一下子能算出结果来？求几个相同加数的和用什么方法计算较为简便？”通过设问，有助于调动学生学习的兴趣。

七、尝试练习法

小学生的好奇心很强，根据这一特点，采取尝试练习的方法，能激发学生的学习兴趣。例如，教学“分数化小数”，首先要求学生把3/4、7/25、1/3、7/22化成小数（除不尽的保留三位小数）；然后，让学生观察并回答下列问题：①什么样的最简分数能够化成有限小数？②什么样的最简分数不能够化成有限小数？③我们能不能不进行除法计算，就能判断出什么样的分数可化为有限小数？通过练习，由于学生急于寻找规律，学习积极性高涨，兴趣大增。

八、竞赛激励法

竞赛是激发学生积极学习的有效手段。在低年级教学中组织口算、笔算接力、“开火车”“夺红旗”等竞赛。在高年级教学中可布置一定习题看谁解得快，看谁解法多，看谁编得又快又对（加编应用题），都能激发学生的学习兴趣，保持活跃的课堂气氛。

责任编辑 晴 天