关于建立和谐师生关系的思考

刘自昌

一、师生关系不和谐的原因分析

1.教师层面

（1）责任心不强。一些青年教师走上工作岗位后，工作敷衍了事，使学生得不到应有的教育和尊重，这正是造成师生关系紧张的导火索。

（2）工作方法简单、粗暴。部分教师不仅独霸课堂，而且还主宰学生在校园的一切活动。遇到学生犯错误，就“当头棒喝”，使学生满腹的委屈不能表达，久而久之，就造成了师生关系的紧张。

（3）与学生缺乏交流。平等的交流与沟通是建立融洽的师生关系的桥梁。但部分教师就是放不下“师道尊严”，学生的建议听不进去，人为的在师生之间垒起了一道墙。

2.学生层面

（1）健康心理教育不到位。青春期的中学生没有足够的社会经验，但有了一定的自理能力和独特的个性，喜欢对一些事情说“不”，骄傲而不自信，自尊而不自强，向上而不努力，做事情没有科学的定位，易浮躁，易冲动。教师的心理健康辅导又没及时跟进，使其很难明辨是非，无法选择正确的学习道路。

（2）挫折教育不够。中学生由于长期的“圈养”，尤其是教师对一些成绩好的学生过度包容，使他们产生了特定的“优越感”和“成就感”，整日“信心满满”，一旦遇到“风吹浪打”，就垂头丧气，自暴自弃，甚至滋生了对社会的仇恨和报复的心理。这也是造成师生紧张关系的诱因之一。

（3）家长的因素。现在的中学生大都是独生子女，是“宝贝疙瘩”，家长是“含在嘴里怕化了”，对孩子言听计从，过度溺爱。面对社会严峻的就业压力，家长“望女成凤，望子成龙”的欲望又那么强烈，只要孩子成绩好，生活中有些过失大都采取了容忍和放纵的态度，这为孩子的健康成长埋下了“定时炸弹”。

（4）社会的因素。生活中懵懵懂懂的中学生面对不良的宣传和诱惑，缺少坚实的“防火墙”，有的只是潜移默化的接受，不自觉地走上了生活的另一面。

二、应采取的对策

1.拓展活动，提高教师素质

实践证明，培养师德高尚、业务精湛、乐于奉献、健康向上的教师队伍是构建和谐师生关系的开始。实践活动让教师素质的自我培养成为行动的自觉。加里宁曾说，教师仿佛每天都蹲在一面镜子里，外面有几百双精细的、富于敏感的、善于窥测教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯着他。学生就在这种“盯视”的过程中，与公共道德相对照，从而做出对教师品格的评价，在渐进中受其影响。基本途径是：

（1）加强政治理论学习，为工作“把舵”。

（2）加强职业道德的修养，使其敢于担当学生的楷模；开展丰富的教育活动，使其完善人格，为学生输送精神上的营养。

（3）加强爱心教育。

（4）增强教师的责任感和使命感。每一位教师必须有历史发展的责任感和使命感。敢于担当，勇于负责，在困难面前，不推诿，不退缩，以自己的模范行动影响和感化学生。

（5）加强自律教育。自律，是教师走向成熟的关键。学校要结合实际开展富有成效的教育活动，提高广大教师的自律意识和服务水平，树立教师良好的社会形象。

（6）强调工作方式和方法的转变。转变工作方式和方法是全面推进素质教育的要求，也是教师自我完善的要求。

2.转变工作策略，完善学生人格

新时期德育工作的重点应是培养学生具有高尚的品德、广泛的兴趣、健康的心理、强健的体魄和坚强的意志。要想构建和谐的师生关系，我们必须围绕这一工作重点，创新德育教育途径，转变教育方式，拉近师生的距离。

（1）在学生心里播下爱老师的种子。教师要结合实际，依据德育教育的新要求，充分利用一切教育资源，把学生推向前台，使学生在快乐成长的同时在自我管理、自我剖析的进程中体验成功的快乐和教师工作的艰辛，悄悄埋下热爱老师的“种子”。

（2）激励学生树立远大的理想。“志不立，如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，终亦何望底乎？”学生有且只有树立了远大理想，才会在教师的关心呵护下志存高远，才会心无旁骛，才会在成长的过程中真正地感受到师爱的力量。

（3）培养学生的自信心。“尺有所长，寸有所短。”要让每一个学生善于发现自身的优点，也要让学生面对自己的不足，在实践中慢慢培养自信，找回自信的“明灯”。教师的信任会迸发出“春风化雨”的力量。

（4）绝不让一个学生掉队。为每一个学生提供均等的机会，让学生扬起生活的风帆，让每一个学生都有成功的体验，绝不让处于弱势的学生把自己的心灵之门封闭起来。教师要及时启动“破冰之旅”，挽起学生天天向上的小手，使其不会沉浸在冷漠的空间里迷失方向。

新课程改革的主要任务就是师生关系的转变。在交流与学习的过程中教师能够洞察学生的心灵，学生能够感受教师的情怀，从而实现心与心的交流。师生和谐关系的构建是一个复杂的系统工程，只有科学地研究，扎实地推进，才能为学生开心地学习、健康地成长，为教师安心地工作、自主地发展创造一个和谐的环境，才能够为和谐师生关系的构建提供强大的能量。