关于优化小学语文课堂教学的几点思考

笪敏

摘 要：基础教育课程改革指导纲要把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”。从新课程的理念可以看出，弘扬人的主体性是时代发展的主旋律。优化小学语文课堂教学是提高小学语文课堂效率和学生成绩的最有效的方法，需要教师博采众长，引进时代“活水”。方法主要有：精心设计，努力优化教学思想，提高课堂教学效率；激发学生思维火花，在教学中体现教师的主导作用，积极改进教学方法；积极运用多媒体辅助教学，创设具有吸引力的学习情趣，激发学生强烈的求知欲，协调各种教学方法之间的关系。

关键词：小学语文；课堂教学；效率；设计

基础教育课程改革指导纲要把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”。从新课程的理念可以看出，弘扬人的主体性是时代发展的主旋律。所以在小学语文教学过程中要优化课堂教学。经过优化的小学语文课堂教学，给人的第一印象就是“活”。一堂“活”的语文课，就像一篇灵动的散文，一件精美的艺术品，一抹流光溢彩的亮丽风景。小学语文课堂教学的“活”，需要灵活的教师引导，鲜活的学生思维，活跃的课堂气氛，这样才能使学生想上语文课，爱上语文课，从而提高语文课堂教学效率，提高语文教学成绩。

一、博采众长，不断引进时代“活水”

在使用教材的过程中，要把课本作为传授知识、提高能力的基本依据，但又不能拘泥于教材，应当根据具体的教学目的和实际情况的需要，博采众长，引进时代的“活水”。如增设每日课前的“语文交流”，每堂课笔者都利用几分钟，开设“每日一诗”“每日美文”等活动，同时指导学生阅读课外书，每周利用专门的一节课展开读书交流，激发学生读书的热情。

二、精心设计，努力优化教学思想

在语文课堂教学中教师要精心设计教学思路，力求展现个人在处理教材和安排教学步骤上的最佳思路。

1.重视课堂导语和结束语的设计

如果把教学比作一首乐章，我们追求“起调”要扣人心弦，“主旋律”要引人入胜，“终曲”要回味无穷。一堂课开头数分钟导语的作用不容小觑。介绍一个故事、欣赏一幅图画、设置一个悬念……好的导语像磁石一样能吸引学生认真求知，将课堂教学掀起一个小高潮。起如爆竹，结如鸣钟。教师可以尝试点评课文，就是指导学生在充分品读的基础上，以只言片语表达自己的阅读感受，可以只谈文中的某个细节、某位人物，但要从较新的角度切入，语言要简洁优美。这一训练既能活跃课堂气氛，又可带动学生深入探究，提高欣赏和评价能力。

2.选好突破口，教出新意

教师顺着课文段落先后，从文前分析至文末，这种教法虽然有普遍适用的价值，但是一味拘守，也会淹没某些课文的特色，还可能使学生的思维形成定势，难以活泼地发展。设计有新意的教学思路，需要教师以自己的发现、感悟为契机，从课文中选取关键性的语句或问题作为切入口，奇峰突起，优化课堂组织过程。如教学《詹天佑》一课，可抛出“为什说詹天佑是杰出的爱国工程师”这个问题，引导学生自主阅读、积极思考，既使学生把握了教学的重点，又调动了学生的学习自主性。

三、启思导学，积极改进教学方法

运用教学方法，应使教法建立在学法的基础上，强调学生主动积极地思考与实践，教师起激励、组织、点拨、引导的作用。用叶圣陶老先生的话说，就是“帮着学生学习”。

1.设思维情境，激发学生的创造欲望

教师要根据教材内容和学生心理需求创设一些具有启发性和开拓性的问题，并不失时机地提出来以触及学生的兴奋点，激发其求知欲，拨动他们思维的琴弦。如教学《我的伯父鲁迅先生》一文时，教师可创设如下问题：伯父为什么不直接批评“我”，而是说自己记性好呢？为什么文章一开头要写伯父去世后，各界人士的反应呢？如果让你写这样一位伯父，你会怎样构思呢？这些问题一旦抛出，学生的学习情绪就会高涨，思维也随之活跃起来。

2.点拨学习思路，鼓励学生大胆想象

教师要指导学生突破课文情境，把思维的领域扩展到更加广阔的生活空间，从而提高学生的认识和想象力。如《少年闰土》一文，为我们展现了一位聪明、勇敢、机智的少年闰土形象，他无穷无尽的知识让身处宅院的封建少爷“我”羡慕又佩服。那么，展开想象，倘若闰土带着“我”寻找快乐的童年生活，还会有哪些充满情趣的事物呈现在眼前呢？组织学生讨论，启发学生大胆地想象，创造出更多奇妙而有趣的情境来。

此外，教师要积极运用多媒体辅助教学，创设具有吸引力的学习情境，激发学生强烈的求知欲，并协调各种教学方法之间的关系，把各种方法有机结合起来使用，使学生找到更合理的掌握知识、增长才干的途径，真正提高、优化小学语文课堂教学。这样才有利于全面实施素质教育，培养适应社会需要的新型人才。