学生数学学习情况调查的启示

赵广洋

摘 要：本调查的目的是为了了解中学生对数学学习的兴趣以及如何改进教学方法、优化教学内容、激发学生对数学学习的兴趣，从而大面积提高数学质量。有了兴趣才会有目的地去研究、去发现，才会有收获。本文给出一份问卷的具体内容和调查的数据，并对数学的学习目的、数学新教材和教学方法等方面做出了一定的分析，提出了自己的看法。

关键词：调查方法；调查内容；目的；兴趣；教法；数学

笔者对现带的七年级四班50名学生进行了一次数学学习兴趣情况的调查，希望能够了解学生学习数学的真实情况。

一、调查方法与调查内容

1.调查方法。问卷与个人交谈相结合。

2.问卷目的。（1）你对现用的数学教材感兴趣吗？为什么？

（2）你喜欢学习数学吗？请简单说明一下为什么？（3）你对学好数学有信心吗？为什么？你认为怎样才能使你对数学产生兴趣并有信心学好数学？（4）通过七年级的数学学习，你感觉数学难吗？（5）在数学的学习上，你有自己的学习方法吗？（6）课堂上，你能认真听讲并认真记录吗？（7）你在家里，有多长时间用来学习数学？（8）在你的学习过程中，你是否认为有一本合适的辅导资料是必要的？简单说明一下原因。（9）为什么要学习数学？（10）为提高数学素质和水平，你认为自己应该做些什么？

二、调查结果

1.对现用的数学教材是否感兴趣。缺乏兴趣：60%；兴趣一般：20%；较感兴趣：12%；感兴趣：8%。事实说明：学生反应新教材缺少新意，能够吸引学生的内容太少，若能多一些数学趣味、故事及较有实践性的探索内容就更好了。

2.是否喜欢数学。30%的学生较喜欢数学，他们认为数学不仅能培养性格品质，而且对培养各种能力和不畏艰难、勇于探索的精神有着较大的作用；40%的学生不喜欢数学，认为其枯燥乏味，令人头痛；近30%的学生认为学不学数学是无所谓的。

3.对学好数学有无信心。近22%的学生认为有信心学好数学，认为数学奥妙无穷，越学越有趣；38%的学生则没有信心；40%的学生表示，希望教师能提供有意义的补充，以提高他们的积极性，激发学习兴趣，增强自信心。

4.学习数学的难易情况。难学好：40%；一般：38%；容易学会：22%。

5.在数学学习上有无自己的方法。有：22%；没有：50%；不知道：28%。

6.课堂上能否认真听讲并认真记录。18%的学生表示能认真听讲并做好记录；20%的学生不认真听讲且不愿做课堂笔记；10%的学生能做好记录但思维有些困难；30%的学生根本听不懂，更不想记录。

7.学习数学的时间。12%的学生能用80%时间来学习数学；20%的学生用50%的时间来学习数学；14%的学生说稍微看一看就可以了，大约10分钟左右；其他学生认为在家没必要看或没时间看，其中没有时间的超过了50%。

8.是否需要辅导资料。22%的学生认为，非常需要一些较好的辅导资料来巩固和拓展知识，进一步提高水平，认为课本较简单，不能达到自身学习的需要；12%的学生认为有没有无所谓；20%的学生认为学好课本就好了，不需要什么资料；40%的学生则坚决反对辅导资料。

9.为什么学习数学。必修、强制：60%；数学有趣：18%；需要数学：10%；提高素质：12%。

10.怎样学好数学。60%的学生认为要做好复习和预习，及时巩固所学知识；30%的学生认为上课认真听讲，记录平时的难题，多看一些资料等；10%的学生认为课下与同学交流，互相帮助即可。

三、调查后的几点看法

本问卷涉及到学生学习数学的目的、意义、方法、兴趣等。其中兴趣是影响学生学习数学的主要因素，有了浓厚的兴趣，一切问题将不再成为问题。由于是调查，虽然会有一些主观因素，但必能反映出学生在学习数学上存在的问题和现阶段教材与教法的不足之处。笔者现仅就此调查的结果反映出来的问题谈几点看法。

1.关于学习数学的目的和价值。中学生知识层次比较低，不能真正体会到许多数学知识的实用价值。要想让学生在学习数学上有兴趣、有动力，就必须让学生明白为什么学习数学，学习数学有什么用。就七年级教材而言，学生学习了整式的运算，课堂上讲的是法则，然后再运用，无论是作业还是课下练习都是繁琐的计算。这就难以引起学生学习数学的兴趣，也很难让学生感觉到数学的实用之处。课堂教学和教材编排不能与实际密切联系起来，没有让学生感兴趣的地方，导致学生产生了“数学是纸上谈兵的东西，生活中用处不大”的看法。而实际上，其他学科的研究和日常生活真的太需要数学了，如设计、制造、发射卫星和飞船过程中的数据计算，还有建筑设计、生意买卖等都是计算在实际工作和生活中价值的体现。学生若能更多、更细致地了解这些，他们一定有兴趣去学习数学、研究计算。

2.关于教材。我校从2004年起，就开始使用新教材，到现在又经历了几次改进，每次改进无论在编排上还是在颜色搭配上都有一定的变化。虽然如此，仍有60%以上的学生不感兴趣，他们希望一点一滴的数学知识在生活中都能得到切实的体现，并且能出现更多趣味性的知识，以吸引自己的注意力，激发学习兴趣。学生的想法固然天真了一些，但是又不无道理，也确实值得考虑。不过，数学并不都是枯燥乏味的，让学生多做一些数学趣题，讲一下数学上有意义的小故事，在一定程度上也可以激发学生的学习兴趣。数学是一门以严谨性著称的学科。新教材采取的是代数几何混编的方式，利用布鲁诺的螺旋式教学法，使学生对知识持续不断地认识、再认识，达到巩固、提高。但其战线有点长。比如：在概率的编排上，七年级在两个学期分别见到了概率的知识，有人认为可以放在一个章节循序渐进地学习，若放在两个学期，在下学期学习的时候上学期的知识学生早就忘到九霄云外了。断断续续的知识点并不能很好地培养学生的兴趣。若能放到一起，连续起来，就能突显数学的逻辑性和严谨性了。

3.关于教法与学法。有调查可知，绝大多数学生认为学习数学是一件难事，不喜欢以至于没有兴趣去学习数学，更是没有较好的学习方法。在这方面，教师可以提供一些数学趣题及有意义的数学故事等，让学生发现数学是可以学会的，是有用的。比如：在讲同类项的时候，可以这样展开教学：师：“一头牛加两头牛等于什么？”生：“三头牛。”“那么一头牛加一头猪呢？”在学生兴高采烈、迫不及待地想知道答案时，教师将话题一转：“等我们学习完这节课的内容，你自然就会明白了。”这样就激起了学生的求知欲望。有了积极探索的条件，学生就很容易掌握新知识了。因此，融洽的课堂气氛，有利于激发学生的学习兴趣，提高教学质量。就数学的学习习惯而言，大多数学生不能做好预习、复习，上课又不能集中精力听讲，所以更不能独立地完成作业，久而久之形成恶性循环。显然，学生的学习积极性、主动性都太差，光靠45分钟来熟练地掌握知识是远远不够的。因此，有较好的学习习惯和科学的学习方法很重要，教师应该介绍一下好的学习经验，通过多种渠道培养学生的兴趣，激发学生的求知欲望。结合学生的生活实际抓住数学的有趣部分，让学生多动手、多动脑，努力去体会数学的奥妙之处。从这方面出发，学生应该不难找到适合自己的学习方法。就提高学生自身的数学素质和水平而言，大多数学生都不约而同地认为要多做练习，上课认真听讲、做好笔记，做好预习和复习工作，小部分学生涉及到学习方法和学习态度的转变，认为多做练习的确有利于数学学习和成绩提高，但只会解题而不求方法的归纳和积累，虽然感兴趣了，但对今后的发展是不利的。究竟怎样才能有效激发学生学习数学的兴趣？如何合理有效地利用现代化教学手段进行组织教学？什么才是更有效、更合理的评价学生数学学习水平的方式？作为数学教师，我们应该适应新时代数学教育的要求，探索更新的数学教育教学思路，寻求新的科学方法，来满足现代学生的需要。