浅谈语文课外活动的开展

潘锦花

摘 要：语文课外活动是利用校内外课余时间，对学生实施有目的、有计划、有组织的教育活动。形式多样的语文课外活动是语文课堂教学的延伸和拓展。教师要充分重视和利用课外活动，以提高学生的语文能力与素养。

关键词：课外活动；课堂教学；开展

语文课外活动是利用校内外课余时间，对学生实施有目的、有计划、有组织的教育活动。形式多样的语文课外活动是语文课堂教学的延伸和拓展。如果把课堂教育比作红花，那么课外活动就是绿叶，红花再美，仍需绿叶配。因此，在教学过程中，教师要充分重视和利用课外活动，促进学生的语文学习。

一、为什么要重视语文课外活动

1.语文新课程标准的要求

中学语文新课程标准明确规定：“语文课外活动是语文教学的组成部分。应充分发挥学生的主动性和创造性，生动活泼地开展课外阅读、写作、参观访问、专题研究等活动，可采用读书报告会、朗诵会、故事会、演讲会等形式，利用壁报、广播、电视、网络等媒体，还可以组织各种语文兴趣小组和文学社团。”

2.青少年的心理发展需要

中学生在学校中仅仅学习课堂上的知识是远远不够的，还需要将课堂上所学的知识运用实践活动中去，而课外活动是知识运用的一块宝地。中学时期正是学生活泼好动的时期，在他们的一切活动中，兴趣仍起主导作用。爱因斯坦说：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师。”因此，只有积极地开展丰富多彩的课外活动，才能更好地激发他们的兴趣，最大限度地满足学生的心理需要，才能让他们独立自主地学习和探索，获得更为丰富的知识和信息，为学生生动活泼、健康成长提供广阔的场所。因为丰富多彩、形式多样的课外活动正是从多方面将学生的兴趣、爱好、精力引导到健康发展的轨道上来。

3.素质教育的需要

语文是一门实践性非常强的学科，一个人学习语文，只有在自己不间断地听说读写的实践中才能养成良好的习惯，使自己具备较高的语文能力，因而终生受益。而语文与生活同在，语文知识无时不有，无处不在。语文学习的外延与生活的外延相等。因此，语文教学绝不能仅仅局限于一周几节课的小课堂，囿于学校的四堵墙内。我们要树立大语文教育观，加强语文课外活动的开展，引导学生走向社会大课堂，把课内外有机结合起来，使语文教学进入一个广阔的世界。这不但是提高语文教学质量和教育水平的需要，更是让学生增长才干的需要，也是学生发展个性、全面提高素质的需要。要通过语文课外活动的开展，把学生的语文学习与生活有机结合起来，把学习与做人结合起来，把传授知识与培养能力结合起来，使语文教学有“源头活水”，才能提高语文教学效率，落实素质教育。

二、如何开展语文课外活动

在语文版初中六册的语文教材中，每册每单元的后面都安排了语文综合实践活动，如写作·口语交际·综合性学习、我爱我家、走上辩论台、好读书·读好书等，这些都是开展语文课外活动很好的素材。所以，教师要用足、用活教材中的例子，结合实际广泛开展语文课外活动。下面从四个方面谈谈如何开展语文课外活动。

1.结合班级生活开展

班级是教学工作的基本单位和组织形式，是学生生活的主要环境，也是开展语文课外活动、进行语文素质教育的重要产地。在这里既能进行班级教育，又能进行语文训练。例如：班干部竞选演讲，填写班级日志，班会发言稿和做班会记录，联欢会做节目主持人；写节目说明，写通知，写入团申请，写邀请函；组织班级故事会、演讲会、辩论会等活动课。这些活动自始至终都以学生的口头表达和书面表达为主，长期累积下来，学生的口才和写作就会有所提高。许多学生都说“语文课外活动课给自己提供了不少锻炼的机会，现在自己对学好语文也有信心了”。这样，把班级活动和语文活动联系起来，既能使学生领悟相应的语文知识，又能实践语文能力，提高语文素质，使班级教育与语文素质教育和谐统一。

2.结合学校生活开展

教学生活中，教师要让学生养成事事、时时、处处学习运用语文知识和培养语文能力的好习惯，逐步具备一种在学校日常生活中情不自禁地学习运用语文的“本能”。例如：组织参加运动会、表彰会、艺术节、义务劳动、自愿者活动等重大活动后让学生作文；听领导讲话、专题报告时，做记录，学习语言；让学生办黑板报、手抄报、文学社刊；开展“人人都讲普通话”活动；组织写作、书法、朗诵、演讲等语文竞赛；开展广泛的读书活动、做笔记、开讨论会等。这些活动既丰富了学校生活，又提高了学生的语文素质，把语文教育由课堂扩展到学校生活的大天地中。

3.结合家庭生活开展

家庭中的语文学习，可以说是听说读写齐备，并且灵活多样，生动活泼，从书报杂志、音像制品到电脑电视，从饮食起居、待人接物到父母真情……例如：看电视已成为家庭日常生活的重要组成部分，教师可利用有影响的影视片，如《长征》《八路军》《恰同学少年》《周恩来》《士兵突击》《我的父亲母亲》等，展开讨论争鸣、赏析评点，分析人物形象，发展思维能力，学习作品语言，丰富词汇，复述概述内容，锻炼总结概括能力，从而提高学生对生活的理解和认识。这样不但使学生得到了娱乐、消遣，而且能积累写作素材，提高鉴赏水平，还可以让学生亲近父母、了解父母，体会浓浓的亲情。又如：向父母学习统计家庭收支、进行分析，做家庭小主人等，使学生理解人生，体会生活，有利于他们的成长成熟。

4.结合社会生活开展

语文科学的社会性决定了语文学习在社会生活中是无所不在的。语文既是人们社会的交往工具，也是文化教育的载体，教师要指导学生在社会生活的广阔天地中，自觉运用语文去了解社会和改造社会。比如：组织学生到街上收集店铺名，找出这些店铺名用错的字，帮助店主把错字改正过来；研究这些店铺名起名的艺术及所折射出的店主的文化心理。引导学生细心观察大街上的广告招牌，分析广告招牌所运用的语言技巧。搜集生活中的俗语、谚语、成语、歇后语和对联，领悟其中包含的丰富内涵和艺术魅力。采访现实生活中周边的新闻人物，学习他们良好的道德风尚和精神风貌。这些活动既能让学生学到丰富的语文知识，又能锻炼学生的沟通、交际能力，陶冶学生的情操，使学生受到良好的思想品德教育。

不管以何种方式开展，语文课外活动都要有个总体设想和安排，使活动有计划性、指导性、时效性和灵活性。

总之，教师要展开语文课外活动，使学生善于用脑，注意劳逸结合，动静交替，经常变换脑力劳动的内容，将学生的思想交流和社会交际的需要结合起来，让学生学以致用，在大胆参与与讨论中，展现个性，形成能力，促使他们在德、智、体、美、劳各方面得到发展，不断提高学生的综合素质。综合素质得到不断的提高，才能适应竞争激烈的现代社会的需要。教师唯有认真地对待语文课外活动并把它搞得绚丽多姿，使其与课堂教学相互映衬、相得益彰，犹如绿叶配红花，才能让课堂教学和课外活动的百花园姹紫嫣红！也只有这样，才能做到教学相长，从而全面提高自己的教育教学水平。