浅谈如何做好技校班主任管理工作

金亮

摘 要：做好技校班主任管理工作是技工学校发展的基石。在技工学校的班级管理中，班主任担负着教育、组织和领导班集体的职责，也是技校在实施教书育人、管理育人、服务育人以及沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校政治思想工作中不可缺少的力量。技校生多为中、高考落选生，由于在年龄、文化基础、教育层次等方面的特点，其对技校班主任工作提出了更高的要求。笔者结合实际要求，从以下六个方面对如何做好技校班主任管理工作进行论述。

关键词：技工学校；班主任；管理工作

技工学校班主任管理工作是学校教育工作的重要组成部分，是繁琐、重复且责任重大的工作，也是体现在技工学校学生管理过程中班主任自身的思想素质和道德修养、事业心、责任感的工作。班主任要做好班级管理工作，真正做到“以身作则，为人师表”，从而使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，让学生“亲其师，信其道”；要遵循以“学生为本，育人第一”的原则，统筹兼顾，全心全意地服务于技工教育。因此，技校班主任如何做好新形势下技工学校的学生管理工作，成为其要思考和解决的主要问题。

一、加强思想道德建设，提高自身素质

在加强技校班主任思想道德建设方面，班主任要做到：第一，要以科学的思想道德观激发学生的道德修养，以敏锐的思维和科学的论断判定事物的对错；第二，要以超前的思想使学生在学习生活及以后工作中有明确的辨析。为此，班主任要进一步提高自身素质：第一，在说话方面要“严于律己，言传身教”，“言传”与“身教”相结合；第二，应具备一定的知识，掌握各种教育法规，以积极提高个人素质和专业知识、刻苦钻研来提高人格魅力；第三，做好学生的管理导师，具备较强的管理能力，解决学生生活学习中的困惑和处理应对各种突发事件；第四，在工作上要潜移默化地影响学生，形成相互协作的人际关系；第五，深入学习教育理论，掌握和遵循技工教育规律，在教学管理中具备应变能力和远见卓识；第六，树立权利意识，维护和明确自身义务，这是管理科学化、规范化、制度化的需要。

二、切实履行工作职责，提高管理效果

技校班主任要有高度的责任心和工作能力，要做到以下几点：第一，始终以服务学生为主题，发挥引领作用，这是技工院校教育改革发展的需要；第二，班主任负责制订具体的班级工作计划，正确履行工作职责；第三，落实班级工作计划，实施对学生的过程管理；第四，实施素质教育，素质教育是班级的重点，它可以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，端正学生的思想，规范学生的个人行为，这也是技校班主任管理工作的难点。

三、创建和谐班级，构建和谐气氛

创建和谐班级是班主任工作的努力方向。要想创建和谐班级，就要做到：第一，要选拔培养好班干部。班干部是班集体的核心和支柱，是学生群体的代表，是班主任工作开展的得力助手，也是班级建设的重中之重，更是班主任加强团队建设的关键。第二，构建班级文化，包括教室环境布置、班级人际关系、班风、班级制度与规范等。积极向上的班级文化可以激奋人心，增强班级凝聚力，起到自我教育的作用；第三，开展德育活动课与课外活动。班主任开展德育活动课是对学生进行思想品德教育的一条重要途径，是对学生进行整体教育和全面教育的重要形式和方法，组织学生开展课外活动是对德育活动课的补充。第四，构建学生和谐生活。这是技工学校班主任的工作的难点。班主任要及时发现并立即采取有效措施，制止班级不良行为的发生，给学生营造良好、安全、和谐的生活氛围。

四、处理日常工作，做好学业鉴定

在班级日常工作的处理中，班主任要做到：第一，具有时效性，这是影响班主任班级教育管理的重要内容；第二，抓好常规工作，包括日常规、周常规、月常规、学期常规，这些常规工作涉及教育管理和生活的每一个角落、每一个环节以及校外实践的方方面面，这样从始到终反复抓，才能在管理育人上有新突破；第三，切实做好学生的学业评定和思想鉴定，并进行必要的指导，这样才能准确诊断班级管理效果，树立正确导向，促进学生全面发展。

五、增强管理思想，完善班级管理

首先，班主任管理就是要以锐意进取的理念、制度、思想、方法来完善班级管理，而且必须确立“以学生为本”的管理思想，重点强化学生的主体地位，让学生成为班级工作的主人、班级活动的主角以及班级管理的主力军。进一步在细、严、实上下工夫，一点一滴、稳而有序地向经常化、制度化发展。其次，要细化常规管理要求。班主任在认真执行学校管理规范的同时，必须结合实际制订、细化和完善相关的班级管理规范，明确其具体要求：第一，要了解学生的一般情况，如姓名、年龄、家庭；第二，了解学生的思想品德情况，如遵守纪律、文明行为习惯等，便于采取相应的手段；第三，了解学生的学习情况，如学习成绩、学习态度等，以便因材施教；第四，了解学生的身体状况，如学生的体制、有无疾病等，便于教师能随时应对；第五，了解学生的个人兴趣，如掌握学生的爱好和特长，利用其促进学生自身发展。最后，班级组织建设是班级管理的中心任务：第一，做好团支部与班委会建设；第二，建立班级组织，选拔学生骨干；第三，做好非正式群体组织的工作；第四，做好宿舍文化建设，宿舍文化可以促进班级的发展，也可促进良好学风、班风的形成。总之，增强和完善班级管理必须要“严而有（下转第215页）（上接第106页）度、严而有方、严而有恒、严中求细”。

六、增进情感交流，密切师生关系

首先，班主任要有“情”。只有心心相印、情感交融才会引起感情的共鸣。因此，班主任要多以“情”激励、温暖学生，多讲为人处世的方式方法，使学生获得健康的心理，要用“情”鞭策学生，要真心关心和爱护学生。其次，班主任要有“礼”。“礼”就是促进师生、生生的交融，就是要以一颗宽容的心增进情感的交融，也就是沟通。再次，班主任要有“法”。如今的学生大都是独生子女，班主任必须有“法”介入，也就是用班规校纪进行制度约束，认真做到“有法必依，违法必究，执法必严”，真正树立“法”的权威。

此外，新时期的班主任在开拓创新的情况下应透出“五心”管理教育：第一，“真心热爱”。班主任管理工作既要“严”字当头又要“爱”在其中，时时处处关心爱护学生，对学生要亲切和有信任感，要“动之以情，晓之以理，导之以行”。第二，“细心观察”。“细心观察”就是班主任用心去观察，比如去宿舍教室转转、看看、问问，了解学生的兴趣、爱好并及时掌握情况，利用交谈的方法了解学生的思想动态，这样有助于班主任随时发现问题并将其及时解决在萌芽状态。因此，班主任要做到“听课观其态，挫折窥其心，活动望其行”。第三，“耐心疏导”。“耐心疏导”就是班主任对学生思想工作应耐心细致，特别对后进生应不歧视、不厌恶，更不能甩开不管，而应对其热情关怀，鼓励帮助，切忌闻而不闻、粗暴对待的方法。第四，“关心体贴”。“关心体贴”就是班主任要做学生的知心朋友，急学生之所急，想学生之所想，为学生解难题、帮难事。第五，“公心对待”。“公心对待”就是学生在学习生活中出现差错时，教师应把握适当的处理尺度，坚持公平、公正，不掺任何偏见，把爱倾注到每个学生身上，平等对待每个学生。

综上所述，技工学校班主任管理工作是具体而复杂的，需要班主任付出许多心血，更需要班主任认真钻研学生管理教育，提高自身素质和业务能力，在实践中不断学习总结，不断探索，因材施教，变劣为优，抓好技校班级教育管理，以爱的教育构筑和谐平安校园。在技工学校管理教育上，班主任要大胆创新，抓好班级管理和思想道德教育工作，认真做好新时代的技工学校班主任管理工作。

参考文献：

[1]毕节礼，王小君，王琳.班主任管理导航[M].北京：新华出版社，2010.

[2]章亦华.王凯.班主任工作导航[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2012.