在初中思品课教学中如何开展学生讨论

林仁镔

学生讨论作为一种教学方法，显得尤为重要，它为落实学生的主体地位、挖掘学生的创造力提供了有利的条件。传统的教学方法无法承担培养和发展学生创造能力的重任，讨论式教学正好给初中思想品德课教学带来了一片广阔的新天地。小组合作与学习是讨论教学法的重要表现形式，也是使学生获得思想品德知识的重要途径。小组学习过程本身可以使学生的思维得到发散，不仅有利于培养学生解决问题的能力，更是培养学生科学精神、科学态度和科学方法的主要途径。我经过几年实践，对如何在初中思想品德课教学活动中，组织学生进行课堂讨论，谈谈体会。

一、合理组建学习讨论小组，努力营造良好的探讨氛围

在初中阶段有目的、有意识地开展讨论、合作学习，无疑会对学生实践能力、终身学习能力和创新能力的培养起到很好的促进作用。根据学生的特长、个性、爱好、成绩等实际情况，合理建立学习讨论小组，进行合作学习，是思想品德教师的重要工作之一。

思想品德教师组织学生课堂讨论，进行合作学习，关键要营造良好的探讨氛围，激发学生的学习兴趣。具体操作是在组建学习讨论小组时，根据实际情况选择，以前后两座4人为一组或同桌2人一组，也可直接采用大组讨论。但无论选择哪种学习讨论小组，目的只有一个，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习动机。良好的学习动机可以激发学生的学习兴趣，教师在开展课堂讨论前，一定要先激发学生的兴趣，消除学生心中的疑虑，不要怕说错，营造“畅所欲言、言无不尽”的良好讨论气氛。另外，通过建立学习小组，可以使小组成员之间相互支持、相互沟通、相互合作、共同负责，达到共同学习的目的。教师要具有较强的控制课堂气氛的能力，对所讨论的问题必须有深刻的理解，知识面要广，在遇到特殊情况时要能随机应变，灵活处理突发事件。思想品德教师要积极转变观念，不断学习，多角度、多方位吸收知识，不断充实自己的大脑，跟上时代前进的步伐，这样才能适应学生的学习需要，才能在将来的竞争中立于不败之地。

二、充分挖掘教材内容，广泛开展课堂讨论和探究活动

思想品德教材中的每篇课文乃至每一句话都有深刻的内涵，教师一定要认真钻研和熟悉教材，把蕴藏在教材中的知识点挖掘出来，组织探讨活动，培养学生的研究能力。

初中教学绝不应消极地适应学生智力发展的已有水平，而应当走在发展的前面，不停顿地把学生的智力从一个水平引导到另一个更高的水平上。在教学《自觉维护正义》：在复杂的社会生活中，我们要明辨是非善恶，做有正义感的人这一环节时，我先介绍一则“海南老人摔倒事件”，然后精心引导学生讨论问题。学生激烈讨论，在小组中踊跃发言，我让各小组选出正反两方面有代表性的意见在全班交流，并评选出“与众不同的见解”、“最具说服力的观点”和“优秀讨论小组”给予表扬。通过这种方式让学生深刻认识到：明辨是非善恶，做一个正直勇敢的人，既要见义勇为，更要见义巧为。由此可见，经过教师对教材知识的挖掘，并精心设计探究活动，加深了学生对所学知识的理解，并有效调动了学生学习思想品德的积极性，培养了学生探索问题、研究问题的能力。

三、引导学生讨论，有效培养学生的探究能力

教师在课堂教学中，根据教材内容的重点、难点或学生容易出现的错误，故意出错，引导学生探究、讨论，并及时予以纠正，这对保护学生的创新意识、培养学生的探究能力很有好处。比如教学《竞争？合作？》“合作共享”一环时，我有意说：“个人的发展跟集体没有关系，很多名人都是自己打拼出来的。”学生很吃惊，心想：教师是不是说错了，怎么说这样的话呢？“思维是从吃惊开始的”，学生疑惑不解的眼神告诉我：激烈的讨论即将开始。我引导学生从课本中寻找答案，证明我的说法是错的，4人一小组交流讨论，他们从姚明等人的成功事例中找到正确观点：个人要拥有成功，取得显著成绩，离不开集体，离不开与他人的合作。一节课下来，效果绝对比教师一个人唱独角戏好，学生不仅学到了是知识，更培养了学习兴趣和信心、严谨的治学态度和科学探究的精神。

四、利用“导读提纲”等方法，进一步增强学生独立学习的能力

在平时教学中，教师可以根据教材内容，结合学生的实际，出一份“导读提纲”，让学生根据内容解题。在课堂上，为学生创设适当的条件和情境，使学生产生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力。在教学中，教师可采用启发、讨论式、调查式等方式教学，指导学生自主学习，不断调动学生学习的积极性，强化课堂教学效果。

当然，在讨论过程中，要注意把握好讨论的时间和节奏。教师提出问题后，要注意控制学生的讨论时间，学生讨论时间不能太长。在讨论中，教师要积极参与，认真倾听学生的心声，适时、适量地介入讨论，做到师生互动，确保讨论的顺利进行。对于学生的回答，教师应该得体点评和积极评价。在讨论结束时，有必要对整个讨论过程和结果作总结概括。教师归纳学生对讨论主题的新认识或提出的解决方法，这样做可以帮助学生理解和把握难度较大或有争议的理论和实际问题，把学生的思维统一到正确的认识上来，促使学生树立正确的价值观。