高中物理教学中学生探究能力的培养

姜涛

摘 要：随着社会的不断发展和进步，我国的新课程理念也在不断推进和深化，教师在物理教学中不仅仅要教授学生基础知识和基本技能，还要培养学生的创新精神和探究能力，这样才能培养出优秀的栋梁之材。目前，多数教师也充分认识到新课程教学理念的重要性，在教学的过程中逐渐重视对学生探究能力的培养。基于此，本文将重点探索高中物理教学中如何培养学生的探究能力。

关键词：高中物理；探究能力；培养

随着我国经济的深入发展，各个地区几乎不约而同地将注意力集中在教育改革上，而如今，教师特别重视在物理课堂上进行有效教学，如何运用更好的方法提高教学质量和效率得到了重视[1]。本文将对高中物理教学中学生探究能力培养的重要性以及如何培养高中物理教学中学生的探究能力进行分析研究。希望帮助每一位学生进入自己理想的学校，为以后的成长奠定基础[2]。

一、高中物理教学中学生探究能力培养的重要性

在我国教育新课程标准理念的影响下，对于高中物理教学中学生探究能力培养的重要性最主要表现在将科学研究的探究方法带入课堂当中，学生可以利用这种探究方法学习物理知识和技能，并且体验这种方式给学习带来的乐趣，发挥想象力和创造力。相对于传统的教师传授和学生接受的学习方式，探究学习方法能够增加师生间的互动，加强学生在课堂上的参与性，体现了新课标要求学生要全面发展的理念，激发了学生的学习兴趣，有利于帮助教师课堂任务的顺利完成[3]。

近几年来，我国新课改实践在不断地发展，高中物理教师也对探究式教学方法有了一定的了解和认识，但是在这过程中，仍然不可避免地出现了一些问题。因此，教师在课堂授课的过程中并不能够很好地引导学生进行探究式学习，没有让这种学习方式发挥作用，而将探究式学习方法流于形式，在很大程度上限制了学生探究能力的提升。

二、如何培养高中物理教学中学生的探究能力

随着教育事业的不断发展，新课程标准的提出，我们要对高中物理教学进行反思，教育的两个重要主体一个是教师，另一个是学生，那么就要着手于这两个主体进行研究。

1.教育观念和教学思想亟待转变

傳统的物理课程教育主要侧重于知识的传授和结果，忽视了对学生的思想教育和能力的培养，教师仅仅对学生进行题海战术、重难点的强化训练，所以，学生在这种环境下并不会对物理学习产生兴趣，也导致了课堂效率的下降。教师要以人为本，要抛弃传统的教育观念，引导学生通过生活中的物理小现象，探究其内在的物理本质，培养学生自主探究和实践能力，只有通过这样才能够将新课标的探究式教学落到实

处[4]。

2.改变教学中的主角

新课程标准要求，在授课过程中要改变以前教师为核心的模式，要围绕学生来进行授课。教师要在课堂上激发学生学习物理的热情，要使学生主动参与到物理探究学习过程中，鼓励学生动手做实验，去挖掘创造。使学生成为学习真正的主体。

3.高中物理教学中培养学生探究能力的实施策略

（1）激发学生探究的乐趣。我们都知道，学生在学习的过程中对这门学科产生兴趣时，他才会付出更多的精力，这样在学习知识时，才会主动去探究、发现并且学习，因此，激发学生的兴趣，才是学生主动学习的有效途径。

（2）营造探究氛围。营造探究氛围主要是创造问题情境，教师要根据学生的认知水平等方面设置情境，使情境更加贴近学生的生活，激发学生的学习动机。教师要创造一个活泼的课堂氛围，允许学生提出问题，发散思维，然后引导学生去发现、探究，创造一个良好师生互动的氛围。

（3）引导学生探究的方法运用。物理学科是培养学生科学思维方法最好的学科，能够最大程度地挖掘学生的探究能力，将已学知识和新知识进行紧密结合，引导学生去发现问题、提出问题并且在教师的帮助下解决问题。

三、结论

根据上文所述，教学方法变化的最终目的都是要学生成为课堂的主体，主动探究学习，使学生真正成为学习的主体。因此，要注重高中物理教学中学生探究能力的培养，从而全面提高学生学习能力。

参考文献：

[1]窦树德.新教育理念下的建构主义课堂教学模式研究[J].长江师范学院学报，2009（06）.

[2]聂柯湘.新课程改革下“学案—教案整合的有效教学模式”建构[J].当代教育论坛（教学研究），2010（10）.

[3]乔家君.中国中部农区村域人地关系系统定量研究——河南省巩义市吴沟村、滹沱村、孝南村的实证分析[D].开封：河南大学，2004.

[4]汤玉梅，李 晴.我国地理教学模式研究20年回顾与反思[J].重庆师范大学学报（自然科学版），2006（04）.

（作者单位：四川省绵阳第一中学）