依据语文课程标准大力开展学生课外阅读

王春荣

新《小学语文课程标准》中明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。”“九年课外阅读总量应在400万字以上……”因此，作为新课改教学实践中的小学教师，大力开展学生课外阅读，让课外阅读成为孩子们的兴趣爱好和习惯已成了当务之急。

我从小就爱读书，小到小人书、连环画，大到《岳飞传》《杨家将》……我都读得是津津有味，但可惜的是，我那时的读书资源少得可怜再有家庭条件也不允许，根本满足不了我童年读书的愿望，现在想来还觉得是一大憾事。所以，当我走上工作岗位后，作为一名班主任，我大力开展学生课外阅读，让孩子们的童年书香洋溢。

几年来，我在培养低年级孩子课外阅读进行了不懈地尝试，基本上达到了预期效果，大多数孩子有强烈的阅读意识，能够每天自觉阅读，养成了课外阅读的好习惯。我是怎样带领刚入学的孩子走进了阅读的大门呢？

1.创设阅读环境，激发阅读兴趣

一个良好的阅读氛围会给学生带来阅读的激情，调动他们阅读的积极性。因此，我在班级建立了一个图书角，把学生的各种书籍集中在一起，可以让学生利用课余时间随时在图书角上翻阅自己喜欢的图书，享受阅读的愉悦。图书角有专人管理做好记录，并定期对借阅记录进行检查，对借阅次数多的同学给予适当的奖励。同时对孩子自觉的阅读行为要适时、恰当地给予激励，这样学生阅读的兴趣也会越来越浓。但光靠在学校进行课外阅读是不够的，教师必须与家长取得联系，让家长给孩子营造一个安静、舒适的读书环境，鼓励家长让孩子每天多看各种有益的课外书籍，慢慢地这种读书习惯成了学生生活必不可少的一部分。

“兴趣是最好的老师”，它不仅是学习的内在动力，也是减轻学习负担的有效手段。在语文学习中，学生一旦有了阅读的兴趣，他们会把阅读看作是莫大的享受而不是沉重的负担，他们会在阅读的过程中体会到无穷的乐趣，并进一步激发起喜爱阅读、热爱语文的积极情感，从而形成语文学习的良性循环。 每天一个成语故事已经成为我们班的习惯，成语故事网站中，我下载了很多成语故事动画，利用早晨的时间让孩子们观看。观看成语故事是孩子们最高兴的事了，但我给他们提了个要求——必須记住这个成语。看完之后我让他们说说从故事中了解了什么，明白了什么。一般一个故事我播放两遍，遇到难理解的我会给他们讲解后再播放第二次。这样，孩子们在快乐学习中进行了积累，明白了道理。

2.精选课外读物，大力开展学生课外阅读

课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂阅读的延伸，教师要抓住课堂教学中的有利契机，向学生推荐一些合适的课外阅读内容。例如，学完《丑小鸭》一文，故事中那曲折的情节对学生产生了强烈的感染力，我就鼓励学生去看看这篇童话的原著，读读《安徒生童话》。这样，不但能激起学生的阅读兴趣，还能使学生更好地理解课文内容，扩大学生的视野，增长他们的知识。

3.教给读书方法，让学生学会阅读

古语曰：“授人以鱼，仅供一饭之需。授人以渔，则终生受用无穷。”在阅读的过程中教给学生科学的阅读方法，对于提高学生的阅读效率，有着极其重要的作用。在这里，我向大家介绍两种简单的记读书笔记的方法：①摘抄法。每个学期初我就会让学生准备一个“好词佳句摘抄本”，在阅读时将你认为精彩的句段、名言警句摘抄到笔记本上，定期在班上交流展示，评选出优秀奖。②写读后感。这是一种最常见的读书方法，要学生读完以后对书中最感兴趣的情节或人物发表自己的看法，联系自己的生活实际写出心得体会。从而为学生的写作能力奠定基础。

4.开展读书活动，品尝成功喜悦

学生进行课外阅读后，往往会滋生出一种表达读书收获或者感受的欲望，针对学生的这一心理特点我就通过组织各种读书活动，给学生提供一个展示与交流的平台。每节语文课开始，让学生进行“课前五分钟展示活动”，背古诗、诵优美语段、讲名人名言、谈点见闻。而且每周安排一节课进行课外阅读交流，内容为自己课后所读的各种书籍。这些交流不仅反馈了学生课外阅读的情况，也提高了学生的口头表达能力，锻炼了学生的胆量。每学期开展一次“故事大王擂台赛”“诵读美文大赛”“读书知识竞赛”等活动，对获胜的个人或小组给予加“星”奖励。这样一来，同学阅读的积极性就更浓了，由最初的“要我读”变成了“我要读”，逐渐形成了良好的课外阅读习惯。

成功总是能给人带来喜悦，为了进一步提高孩子阅读的兴趣，我在班级开展了许多阅读活动，如故事争王赛、背诗小能手、故事表演赛等。

我想在不久的将来当我们在课余时间走进教室，可以看到许多孩子都拿着故事书在看，那情景让你再怎么烦恼也能豁然开朗。尽管现在许多孩子看的书籍不是长篇大论，或是富有哲理以及深奥的东西，但最重要是培养了他们喜欢阅读，爱上阅读，从而养成阅读的好习惯。

（作者单位：辽宁省灯塔市柳条寨镇中心小学）