运用描写营造生活气息

戴跃明　李雪松

炒菜要放油盐才有味儿。类比到作文上，这油盐就是描写。

“可读性”是衡量记叙文优劣的主要标准。将日常生活中的小事情写得风生水起，引人注目，是对高中生写作能力的要求。这一点，在高中生作文的评判标准中有明确要求。

生动的描写是使文章有可读性的一种方法。转变流水账式的思维定式，强化描写意识，训练再现能力，力争把客观对象摹写得有声、有色、有味、有形，才能打动阅卷者，赢得高分。

一、观察生活就能大有收获

如记叙文《对不起，我前桌的女孩》（主人公是位残疾女生，左手只有三个手指）中的描写片段：“我已记不清那是在哪一节课上，老师的PPT上突然出现了一只画风拙劣的老虎，更可笑的是，老虎的前爪只有三个指头。‘太假了，只有三个指头！我已记不清我是用何种语气吐出这句话的，可是下一秒，我本能地用手捂住了嘴巴，闯祸了！同学们还不明就里地吵着笑着，而我怯生生地向她望去。她咬着嘴唇，黑黑的小脸上也看不出是青还是紫，她低着头，干黄的发丝遮住了她的眼睛，左手死死地压在大腿下。同学们此刻的笑声仿佛游离之音，飘在我耳畔，而我的脑中一片空白。”

这一段描写是这篇作文脱颖而出的主要因素——很真实，生活味浓厚。同学们，试想一下，你用心或者是有意识地观察过班级的同学吗？一切精彩的描写皆来源于对现实生活中的细心观察。艺术源于生活，为什么说作家有一颗比常人敏感得多的心，其实就是因为作家有一双比常人敏感的眼睛。走进生活，用心留意、认真观察父母、老师、身边的同学，看看他们对什么事情最感兴趣，看看他们喜怒哀乐时的神情，你就会觉得生活是丰富多彩的，下笔自然有话可说。

二、将描写对象放大到什么程度要服从于文章主题

出彩的描写要抓住不为一般人所注意的地方作特写式描写，以期从一个出彩的角度适当放大并突出人物个性。同样是外貌描写，鲁迅就特别善于抓住人物最富特征的部分来描写：如写祥林嫂，是通过“画眼睛”来揭示她精神的创伤和苦痛；写阿Q，着重写他头上的疮疤来表现他的精神胜利法；写闰土，着重写他的手，反映他生活的艰辛和痛苦；写孔乙己，则是那件“又旧又破的长衫”表明他的形象特征、性格特点。可见描写不是平均用力，不是天马行空，而须在恰当处用劲。

三、以“对话”体现浓郁的“生活味”

对话是生活的一部分。因此，多设计一些人物的对话，可以使作文散发出浓郁的生活气息。如曹禺《雷雨》中的一个片段：“周萍：打他！/鲁大海：（向周萍）你！（仆人们一齐打大海。大海流血）/周朴园：（厉声）不要打人！（仆人住手，仍拉住大海）/鲁大海：（挣扎）放开我，你们这一群强盗！/周萍（向仆人们）把他拉下去！/鲁侍萍（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭——凭什么打我的儿子？/周萍：你是谁？/鲁侍萍：我是你的——你打的这个人的妈。/鲁大海：妈，别理这东西，小心吃了他们的亏。/鲁侍萍（呆呆地望着周萍的脸，又哭了起来）大海，走吧，我们走吧！大海为仆人们拥下，侍萍随下。”这段场面描写的形象感很强，人物就像站在我们的面前对话一样，类似于日常生活中家庭矛盾的翻版。作者通过语言、动作、神态描写再现了人物的内心世界，把鲁侍萍想认儿子却又不能相认的痛苦心情和周朴园面对儿子时的复杂的内心世界表现得淋漓尽致。

四、多用比喻显文采

比喻能化抽象为形象，变无形为可见，使事物更明朗，更生动。一篇没有比喻的记叙文，就如没有繁星的夜空，平淡、死寂。如白居易在《琵琶行》中这样形容琵琶女所弹奏的音乐：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”比喻新颖贴切，令人拍案叫绝。