浅议考试与高职教育学风建设

李国斌

摘 要 通过机械设计基础这门课程，论述了考试与高职教育学风建设的关系，考试工作对端正学风、教风、保证良好的教学效果的意义。

关键词 考试 高职教育 学风

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）15-0102-02

一、 综述

考试是教学过程的一个重要环节。一方面，用它来检验教师教学质量及学生学习效果，另一方面，它对学风建设产生深远的影响。通过考试，学生会发现学习中的不足，从而总结经验，提高今后的学习效果。同时便于教师总结教学经验，为进一步提高、改进教学工作提供经验。在信息时代，学生往往会以各种形式获得高年级学生关于某一门课程的考试情况（包括难易程度、补考情况等），所以课程考试的水平、难易程度对学生的学习会起到一种导向作用。如学生认为某一门课程的考试很容易，要求很松，一般容易通过，那么学生在学习这门课程时往往会自觉不自觉放松对这门课程的学习；反之，如果学生认为这门课程有一定难度，考试不易轻松过关，则会较为重视这门课程的学习。搞好考试工作对端正学风、教风、保证良好的教学效果，具有重要意义。《机械设计基础》课程是一门重要的技术基础课，它是高职院校机类、近机类各专业都要学习的一门主干课程，它为学生从基础课顺利过渡到专业课的学习起到桥梁和纽带作用。因此如何学好这门课程有着重要意义。下面笔者结合多年教学实践谈一些体会。

二、把好命题关，提高试卷质量

考试最主要的是命题，它的指导思想也主要体现在命题上，高质量的试卷是发挥考试对学风建设推动作用的关键。考试内容应该能够反映学生对基本理论和基本技能的掌握情况以及分析与解决问题的能力，而不是课堂教学内容的简单重复，使考试真正能够对学生知识、能力、素质进行全面测试评价。命题要突出考查学生综合运用学科的基本观点、基本理论进行分析问题和解决问题的能力。采用多种题型相结合的命题方法。为了考查学生各方面的能力，命题时要做到：理论题与实践题相结合；记忆题与灵活性题相结合；计算题与分析论证题相结合；单一题与综合题相结合。通过命题，指挥学生的学习方向，标明应达到的要求，提示学习方法，指导学生克服学习上带有的普遍性的缺点，达到教学要求的水平。具体地说，在命题时要考虑以下几个因素：

1.注意基本概念.《机械设计基础》这门课程有许多基本原理、基本概念，以及一些有重要意义的内容， 下面这些基本概念应在试题中尽量反映。如平面机构中的自由度、运动副、具有确定运动的条件；铰链四杆机构中的曲柄存在条件、压力角、死点位置；凸轮机构中的基圆、压力角； 齿轮机构中的齿廓啮合基本定律、渐开线性质、中心距可分性、理论与实际啮合线、压力角、正确啮合条件、连续传动条件；联接中的自锁条件；机械平衡中的静平衡、动平衡； 机械速度波动的调节中的周期性速度波动调节、非周期性速度波动的调节等。基本概念、基本原理是一门课程的基础，学生只有掌握一门课程的基本概念、基本原理，才能全面系统地掌握教材，方能有举一反三之功效。

2.注意覆盖面应尽量广。试题的覆盖面应广，构成一门课程的基本理论、基本技能等各方面都要考虑到，重点、非重点都应涉及，并适当把握各部分知识的比例。这样可以有效地防止一些学生平时不用功， 考时靠突击，只抓几个重点，不注意全面、系统地去学习和复习的做法。为此，可以在试题中多出一些选择题、填空题、判断题、简答题等，这些题应尽量包括各个章节的内容。

3.注意设计创新能力和基本技能的培养。教师在实施教学的过程中，始终要把能力培养放在首位。知识会不断发展更新，课堂上传授的知识毕竟十分有限，只要能力提高了，学生今后可以坚持自学，以适应知识的不断快速发展。要是能力缺乏，所学的东西，也只是一堆死东西，就变成了我们常说的“死读书”。“读死书”，毫无用处。《机械设计基础》这门课表面上看，是一门机械性课程。实际上，它除了介绍一些机械方面的知识外，对培养学生分析、构思及创新方面的能力大有好处。很多高职院校都非常重视这门课程的教学。因此，在考试的过程中也应注重考核学生的创新能力和基本技能。如《机械设计基础》的轴承寿命计算中当量动载荷的计算、混合轮系中有关传动比的计算、平面四杆机构的设计等都是这门课程的重要内容，其形式又便于进行考试，在试卷中应有一定的比例。还有一些综合性题目可以较好反映学生对这门课的理解深度、掌握的灵活性，这样的题目，也可以适当出现。如有一减速系统，有齿轮传动、带传动和链传动，如何进行排列才较科学、合理？该题较好地体现了学生对这三章內容的理解程度。

4.注意与工程应用相结合。本课程与工程应用较为密切，加之大多数学生毕生后将面向企业生产一线，因此可以出一些综合应用的题目。如给出一冲压机械冲头的运动规律，同时给出推料杆的运动情况，要求学生设计出同时实现这两种运动规律的一套运动机构。这道题要求学生具有较好的知识综合能力，可以考查学生关于平面连杆机构及凸轮机构等知识的运用能力，学生若能正确完成，说明该内容教学效果是较理想的。

三、严格标准，公正阅卷

教师在阅卷中要坚决做到公正、公平、客观、统一， 严格按标准评定学生的成绩。教师作为人类灵魂的工程师，肩负祖国和人民的重托，要认真检查学生的学习效果；要像科学家对待科研一样一丝不苟，要像法官审理案件一样认真负责。由于受到一些社会不良风气的影响，考试成绩较差的学生，常会在考后向老师提出一些不合理要求。对学生提出的不合理要求，教师一要耐心说服教育，二要坚持原则。绝不能将此视为自己的某种特权，而对分数随意取舍。这样教师才能在学生中树立良好的形象和威信。同时，评定成绩时，既要坚持按照标准，也要鼓励创新，对标准答案也不要限定过死。这样有利于发挥学生的独立见解，尤其是对于一些综合运用的题目更是如此。

四、加强考前辅导

考前辅导，对于学生把平时的零散的章节学习，迅速组合成一个有机的整体是极其重要的，可以说就学风建设而言，这是一个不容忽视的环节。因此作为教师要认真对待考前辅导，尤其对于平时成绩较差的同学更要多加指导督促。随着考试的临近，学生学习中存在的问题也必将愈来愈多，以前惯常的一周一次答疑方式就难以满足要求，为此应增加答疑辅导时间。如遇下午有课，下课后就有一小时作为答疑时间。除规定答疑时间外，同学还可以和我约定其它时间进行答疑。现在学生宿舍都有了电话，还可以采用电话答疑，甚至还可以网上答疑。总之，保证不管什么时候，做到对学生有问必答。在答疑过程中也要注意改变答疑方式，通过答疑使学生的自学能力得到锻炼。以前答疑是一问一答，问什么答什么，现在尽量采用启发式。如对学生的有些问题，并不直接去回答，而是启发他去看某些章节。在看书的过程中，有些问题自然迎刃而解。如在看完书后仍有不解之处，我再给予讲解。笔者在考前复习中，充分调动学生的积极性，在每次期终考试前，都要求每一个学生自己出一份试卷，看看他们自己觉得那些内容需要考，如何考，变学生的被动复习为积极参与，这对于提高复习效果是非常有益的。

五、改进考试方式

随着课程的教学内容、教学方法和教学手段的改革，本课程的考试在内容和方法上均须进一步完善，使之在内容上更具有设计性，在方法上更具有科学性。过去，本课程的考试方式均为闭卷考试，需要学生记忆的内容较多，费时、费力，不利于学生学习主动性、能动性的发挥。针对高职学生记忆力较差的特点，尽量不要求学生死记硬背，必须要记住的，也要设法引导学生在理解的基础上记，或帮助学生寻找一些辅助记忆的方法。同时可以把考试方式改为闭卷考试与开卷考试相结合的形式。对一些基本内容、重要公式等采用闭卷，而对大量的应用型内容则采用开卷。这样，学生学起来就不会感到太难，学起来也更有信心，更有条理。

参考文献：

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[2]崔庆波.大学生学习目标的引导语与学风建设[J].高校辅导员学刊，2012，（1）.

[3]詹新生.高职院校学风建设探析[J].职教通讯，2012，（20）.

（责任编辑 全 玲）