任彩萍：甘当学生引路人

任彩萍：山西省原平市崞阳镇雷家峪口小学教师，1980年从教，教龄34年。

“当时条件差，环境艰苦，谁愿意面对？为了山区的孩子，我还是坚持留了下来。没想到一晃30多年就过去了。”任彩萍对《教育》旬刊记者说。任彩萍今年53岁，1979年高中毕业后，通过民办教师招录考试，1980年以民办教师的身份参加工作。通过自己的努力，2000年转正，成为一名正式的公办教师。34年来，她一直坚守在山西省原平市崞阳镇雷家峪口小学的讲台上。

为了“老师”的一声呼唤

1979年，也就是高考中断了10年后，1977年重新恢复后的第3年，任彩萍幸运地赶上了高考，但在当时激烈的竞争中，她没能考上大学。任彩萍学习成绩一向很好，她是班里的尖子生，也是老师眼中的骄傲，她不甘心就这样与大学无缘。任彩萍的班主任也想让她复读，下一年继续参加高考。任彩萍也很想按班主任的想法做，但她的父母患有疾病，家里实在没钱供她复读，无奈之下，她只好像其他村民一样，早早就下地干活。

那样的生活，根本不是任彩萍所想要的。正在她无助的时候，一个好消息传来。当时教师严重缺乏，通过招录考试，就可以成为民办教师。这样的机会，任彩萍当然不愿错过。终于，她以优异的成绩通过了资格考试。1980年，她被录用为民办教师。收到录用通知的那一刻，她觉得自己无比幸福。虽然没能如愿进入大学校园，但是，她毕竟不再和其她年轻的姑娘一起，长年累月过着面朝黄土背朝天的生活了。

1982年，全县教师调动。当年12月，19岁的任彩萍，就独自一人到了山西省原平县石寺乡峪口小学（现为山西省原平市崞阳镇雷家峪口小学）。一到学校，任彩萍傻眼了：没有围墙，教室破旧，墙壁老化，多处还掉泥皮，有窗户，没玻璃，只钉着一层塑料纸。当时正值冬季，寒风呼呼地吹进教室，冻得学生、老师直打颤。教室里需要生火炉子取暖，任彩萍还得带着学生上山去砍柴火。每逢下雨天，房屋顶部还会漏雨，学生们只好挤到不漏雨的地方，等待雨停。

当时，这所小学，一到五年级共有20多个学生，只有两位老师。每个老师至少要教两个年级的学生。上课时，几个年级在一个教室里，老师要先给一个年级上课，让其他年级自习。给这个年级讲完了，再给其他年级讲。这样的环境下，对任彩萍这样一个女孩子来说，确实有些难熬。她有好几次都想离开这里。但是，每当她看着一个个孩子纯真的笑脸，听孩子们热诚地叫她“老师”，她都感到自己肩负的责任。很快，她打消了离开的念头。

坚守者的精神

2005年合乡并镇后，学校高年级的学生都转走了，只剩下学前班和一、二年级，共十几个学生，老师也只剩下任彩萍一个。村边有条小河。学校与村子分处两岸，孩子们放学后都要过河，任彩萍就抱了一个又一个，轮流送到对岸……

在任彩萍看来，山村的教师很难当。山村小学条件与城市差别大，没有现代化的教学设备，如电脑、多媒体等，学前班的一些图书、玩具、体育用品等也缺乏。由于校园狭小，也没有足够的运动场地。任彩萍说：“在山村小学，听课是学生获取知识的主要途径。教学语言的优劣与课堂教学效果有着密切的联系。山村教师应该会说、会写、会画、会应用。”她懂得，作为一名教师，就应该研究教学语言的艺术性，并扎实掌握这项基本功。除教学方面外，还应有高尚的情操，良好的道德品质，慈母般的心肠，吃苦耐劳的精神，持之以恒、任劳任怨，爱校如家、爱生如子，处处严于律己，为人师表，时时起到引导、启发、表率作用。

任彩萍说：“在这样偏远的山村，村民读书较少，对外面的世界了解也不多，思想观念仍然比较保守。在教育和管理孩子方面也比较传统，这就加大了老师教学的难度。比如，学生不懂的知识太多，需要老师耐心讲解，以致于会推迟放学。这时，家长会怕饿着孩子，对老师有怨言。”

作为学生的引路人，任彩萍也更懂得关爱学生。任彩萍回忆当年往事，依旧历历在目。她记得有一个女孩，下肢软，走路摇晃。“上下课都要我扶她回离座位，出进教室，上厕所也同样。就这样5年，一直到小学毕业。”任彩萍说。对于山区小学的现状，任彩萍说，“如今，随着社会的发展，虽然各方面的条件都有所好转，但偏远山区的小学面临的问题依旧很多，希望国家能更多地关注这些小学，给他们一些帮助。”

本刊点评

正如任彩萍日记中写的：那些房屋落雨的印记，记录着她成长的脚步；那些火炉里燃烧的柴火，诉说着坚守的青春；那些瓦破椽旧的校舍，是她30多年生活的见证。任彩萍以一颗母亲的心，守住那些山里娃的笑脸。放弃梦想，不是对现实的无奈，而是对山区孩子的承诺。留住脚步，不是屈从命运的安排，而是慈母心肠的使然。虽然身为山区教师，但她有着遨游山外大千世界的梦。尽管自己将终老山林，依旧年年岁岁认认真真地将孩子们送到广阔的天地。再回首，雨雪风霜留给她的，不仅是韶光渐退的容颜，还有孩子们欢快的笑声。endprint

任彩萍：山西省原平市崞阳镇雷家峪口小学教师，1980年从教，教龄34年。

“当时条件差，环境艰苦，谁愿意面对？为了山区的孩子，我还是坚持留了下来。没想到一晃30多年就过去了。”任彩萍对《教育》旬刊记者说。任彩萍今年53岁，1979年高中毕业后，通过民办教师招录考试，1980年以民办教师的身份参加工作。通过自己的努力，2000年转正，成为一名正式的公办教师。34年来，她一直坚守在山西省原平市崞阳镇雷家峪口小学的讲台上。

为了“老师”的一声呼唤

1979年，也就是高考中断了10年后，1977年重新恢复后的第3年，任彩萍幸运地赶上了高考，但在当时激烈的竞争中，她没能考上大学。任彩萍学习成绩一向很好，她是班里的尖子生，也是老师眼中的骄傲，她不甘心就这样与大学无缘。任彩萍的班主任也想让她复读，下一年继续参加高考。任彩萍也很想按班主任的想法做，但她的父母患有疾病，家里实在没钱供她复读，无奈之下，她只好像其他村民一样，早早就下地干活。

那样的生活，根本不是任彩萍所想要的。正在她无助的时候，一个好消息传来。当时教师严重缺乏，通过招录考试，就可以成为民办教师。这样的机会，任彩萍当然不愿错过。终于，她以优异的成绩通过了资格考试。1980年，她被录用为民办教师。收到录用通知的那一刻，她觉得自己无比幸福。虽然没能如愿进入大学校园，但是，她毕竟不再和其她年轻的姑娘一起，长年累月过着面朝黄土背朝天的生活了。

1982年，全县教师调动。当年12月，19岁的任彩萍，就独自一人到了山西省原平县石寺乡峪口小学（现为山西省原平市崞阳镇雷家峪口小学）。一到学校，任彩萍傻眼了：没有围墙，教室破旧，墙壁老化，多处还掉泥皮，有窗户，没玻璃，只钉着一层塑料纸。当时正值冬季，寒风呼呼地吹进教室，冻得学生、老师直打颤。教室里需要生火炉子取暖，任彩萍还得带着学生上山去砍柴火。每逢下雨天，房屋顶部还会漏雨，学生们只好挤到不漏雨的地方，等待雨停。

当时，这所小学，一到五年级共有20多个学生，只有两位老师。每个老师至少要教两个年级的学生。上课时，几个年级在一个教室里，老师要先给一个年级上课，让其他年级自习。给这个年级讲完了，再给其他年级讲。这样的环境下，对任彩萍这样一个女孩子来说，确实有些难熬。她有好几次都想离开这里。但是，每当她看着一个个孩子纯真的笑脸，听孩子们热诚地叫她“老师”，她都感到自己肩负的责任。很快，她打消了离开的念头。

坚守者的精神

2005年合乡并镇后，学校高年级的学生都转走了，只剩下学前班和一、二年级，共十几个学生，老师也只剩下任彩萍一个。村边有条小河。学校与村子分处两岸，孩子们放学后都要过河，任彩萍就抱了一个又一个，轮流送到对岸……

在任彩萍看来，山村的教师很难当。山村小学条件与城市差别大，没有现代化的教学设备，如电脑、多媒体等，学前班的一些图书、玩具、体育用品等也缺乏。由于校园狭小，也没有足够的运动场地。任彩萍说：“在山村小学，听课是学生获取知识的主要途径。教学语言的优劣与课堂教学效果有着密切的联系。山村教师应该会说、会写、会画、会应用。”她懂得，作为一名教师，就应该研究教学语言的艺术性，并扎实掌握这项基本功。除教学方面外，还应有高尚的情操，良好的道德品质，慈母般的心肠，吃苦耐劳的精神，持之以恒、任劳任怨，爱校如家、爱生如子，处处严于律己，为人师表，时时起到引导、启发、表率作用。

任彩萍说：“在这样偏远的山村，村民读书较少，对外面的世界了解也不多，思想观念仍然比较保守。在教育和管理孩子方面也比较传统，这就加大了老师教学的难度。比如，学生不懂的知识太多，需要老师耐心讲解，以致于会推迟放学。这时，家长会怕饿着孩子，对老师有怨言。”

作为学生的引路人，任彩萍也更懂得关爱学生。任彩萍回忆当年往事，依旧历历在目。她记得有一个女孩，下肢软，走路摇晃。“上下课都要我扶她回离座位，出进教室，上厕所也同样。就这样5年，一直到小学毕业。”任彩萍说。对于山区小学的现状，任彩萍说，“如今，随着社会的发展，虽然各方面的条件都有所好转，但偏远山区的小学面临的问题依旧很多，希望国家能更多地关注这些小学，给他们一些帮助。”

本刊点评

正如任彩萍日记中写的：那些房屋落雨的印记，记录着她成长的脚步；那些火炉里燃烧的柴火，诉说着坚守的青春；那些瓦破椽旧的校舍，是她30多年生活的见证。任彩萍以一颗母亲的心，守住那些山里娃的笑脸。放弃梦想，不是对现实的无奈，而是对山区孩子的承诺。留住脚步，不是屈从命运的安排，而是慈母心肠的使然。虽然身为山区教师，但她有着遨游山外大千世界的梦。尽管自己将终老山林，依旧年年岁岁认认真真地将孩子们送到广阔的天地。再回首，雨雪风霜留给她的，不仅是韶光渐退的容颜，还有孩子们欢快的笑声。endprint

任彩萍：山西省原平市崞阳镇雷家峪口小学教师，1980年从教，教龄34年。

“当时条件差，环境艰苦，谁愿意面对？为了山区的孩子，我还是坚持留了下来。没想到一晃30多年就过去了。”任彩萍对《教育》旬刊记者说。任彩萍今年53岁，1979年高中毕业后，通过民办教师招录考试，1980年以民办教师的身份参加工作。通过自己的努力，2000年转正，成为一名正式的公办教师。34年来，她一直坚守在山西省原平市崞阳镇雷家峪口小学的讲台上。

为了“老师”的一声呼唤

1979年，也就是高考中断了10年后，1977年重新恢复后的第3年，任彩萍幸运地赶上了高考，但在当时激烈的竞争中，她没能考上大学。任彩萍学习成绩一向很好，她是班里的尖子生，也是老师眼中的骄傲，她不甘心就这样与大学无缘。任彩萍的班主任也想让她复读，下一年继续参加高考。任彩萍也很想按班主任的想法做，但她的父母患有疾病，家里实在没钱供她复读，无奈之下，她只好像其他村民一样，早早就下地干活。

那样的生活，根本不是任彩萍所想要的。正在她无助的时候，一个好消息传来。当时教师严重缺乏，通过招录考试，就可以成为民办教师。这样的机会，任彩萍当然不愿错过。终于，她以优异的成绩通过了资格考试。1980年，她被录用为民办教师。收到录用通知的那一刻，她觉得自己无比幸福。虽然没能如愿进入大学校园，但是，她毕竟不再和其她年轻的姑娘一起，长年累月过着面朝黄土背朝天的生活了。

1982年，全县教师调动。当年12月，19岁的任彩萍，就独自一人到了山西省原平县石寺乡峪口小学（现为山西省原平市崞阳镇雷家峪口小学）。一到学校，任彩萍傻眼了：没有围墙，教室破旧，墙壁老化，多处还掉泥皮，有窗户，没玻璃，只钉着一层塑料纸。当时正值冬季，寒风呼呼地吹进教室，冻得学生、老师直打颤。教室里需要生火炉子取暖，任彩萍还得带着学生上山去砍柴火。每逢下雨天，房屋顶部还会漏雨，学生们只好挤到不漏雨的地方，等待雨停。

当时，这所小学，一到五年级共有20多个学生，只有两位老师。每个老师至少要教两个年级的学生。上课时，几个年级在一个教室里，老师要先给一个年级上课，让其他年级自习。给这个年级讲完了，再给其他年级讲。这样的环境下，对任彩萍这样一个女孩子来说，确实有些难熬。她有好几次都想离开这里。但是，每当她看着一个个孩子纯真的笑脸，听孩子们热诚地叫她“老师”，她都感到自己肩负的责任。很快，她打消了离开的念头。

坚守者的精神

2005年合乡并镇后，学校高年级的学生都转走了，只剩下学前班和一、二年级，共十几个学生，老师也只剩下任彩萍一个。村边有条小河。学校与村子分处两岸，孩子们放学后都要过河，任彩萍就抱了一个又一个，轮流送到对岸……

在任彩萍看来，山村的教师很难当。山村小学条件与城市差别大，没有现代化的教学设备，如电脑、多媒体等，学前班的一些图书、玩具、体育用品等也缺乏。由于校园狭小，也没有足够的运动场地。任彩萍说：“在山村小学，听课是学生获取知识的主要途径。教学语言的优劣与课堂教学效果有着密切的联系。山村教师应该会说、会写、会画、会应用。”她懂得，作为一名教师，就应该研究教学语言的艺术性，并扎实掌握这项基本功。除教学方面外，还应有高尚的情操，良好的道德品质，慈母般的心肠，吃苦耐劳的精神，持之以恒、任劳任怨，爱校如家、爱生如子，处处严于律己，为人师表，时时起到引导、启发、表率作用。

任彩萍说：“在这样偏远的山村，村民读书较少，对外面的世界了解也不多，思想观念仍然比较保守。在教育和管理孩子方面也比较传统，这就加大了老师教学的难度。比如，学生不懂的知识太多，需要老师耐心讲解，以致于会推迟放学。这时，家长会怕饿着孩子，对老师有怨言。”

作为学生的引路人，任彩萍也更懂得关爱学生。任彩萍回忆当年往事，依旧历历在目。她记得有一个女孩，下肢软，走路摇晃。“上下课都要我扶她回离座位，出进教室，上厕所也同样。就这样5年，一直到小学毕业。”任彩萍说。对于山区小学的现状，任彩萍说，“如今，随着社会的发展，虽然各方面的条件都有所好转，但偏远山区的小学面临的问题依旧很多，希望国家能更多地关注这些小学，给他们一些帮助。”

本刊点评

正如任彩萍日记中写的：那些房屋落雨的印记，记录着她成长的脚步；那些火炉里燃烧的柴火，诉说着坚守的青春；那些瓦破椽旧的校舍，是她30多年生活的见证。任彩萍以一颗母亲的心，守住那些山里娃的笑脸。放弃梦想，不是对现实的无奈，而是对山区孩子的承诺。留住脚步，不是屈从命运的安排，而是慈母心肠的使然。虽然身为山区教师，但她有着遨游山外大千世界的梦。尽管自己将终老山林，依旧年年岁岁认认真真地将孩子们送到广阔的天地。再回首，雨雪风霜留给她的，不仅是韶光渐退的容颜，还有孩子们欢快的笑声。endprint