小学美术教学中多媒体应用浅析

张会霞

摘 要：本文分析了多媒体辅助教学的优势，并提出了多媒体教学中应注意的事项，以便更好地使用多媒体教学来提高课堂教学效率。

关键词：小学美术 多媒体教学 探析

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-0-01

随着科学技术的飞速发展，多媒体在美术教学中的作用越来越被重视。新课改下美术学科教材课例丰富、形式多样，容量大，客观上要求教师充分利用现代教学手段来提高教学水平。因此，多媒体教学在小学美术教学中的使用已成为一种被广泛认同的教学方式，其对于引导学生的艺术创新，发展学生的创造美，发掘学生的创新潜能，培育学生的创新意识，无疑会起到锦上添花的作用。笔者结合自己近年来的教学实践，就如何充分运用多媒体技术来引导小学美术教学，即在小学美术教学中如何发挥多媒体技术的作用进行研究。

1 多媒体辅助教学的优势

1.1 创设情境，激发学生的自主学习

兴趣是最好的老师，当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇、认识到学习任务的意义时，便会积极主动地进入到学习活动中。由于传统的教学手段和设施的局限性，往往不能满足学生的需要，影响到教学效果。而多媒体教学手段的应用，使课堂教学更加具体、生动、形象，弥补了传统课堂教学情境创设的不足。多媒体技术，尤其是图像、动画、影像、声音等，使教材更为生动形象，使凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材所蕴含的意境美、音乐美、艺术美等都充分地表现出来，使学生的生理感观得到刺激，各种积极的心理因素也得到激发，审美主体的心理功能得到有效调动，从而产生强烈的美感效应，提高了学生的学习兴趣，真正地使学生达到了爱学、乐学。

1.2 运用多媒体教学，深化认识表象，拓展创新视野

知识与创新思维是不可分割的，任何知识既是过去创新思维的结晶，又是未来创新思维的基础。在传统的美术课教学中，学生往往因为缺少必要的辅助资料以及必需的生活经验，在进行创作时感到无从下手。这是小学生缺少必备的表象积累、创新思维的视野受到限制的外在表现。而利用多媒体辅助教学具有再现性、模拟性、容量大的优势，可增大信息密度，拓展时空界限，扩展课堂容量。上课时鼠标只需轻轻一点，就能一目了然，能及时带给学生较大的信息容量，丰富了学生的表象积累，提高了学生的独创思维能力。从而使学生在有限的时间内接触到更多的表象，扩大了知识范围，为学生的创新提供了开阔的视野。

1.3 运用多媒体教学，创设动感情境，激发创新欲望

现代教学技术的应用，不仅使学生在知识能力方面受到创新教育，而且在情感领域中也会产生同样的效果。小学生具有强烈的好奇心与求知欲望，根据他们的这一心理特征，可在课堂教学中运用多媒体辅助教学手段，创设出形式多样、生动活泼的动感情境，来充分调动学生兴趣，激发学生的创新欲望。众所周知，使用多媒体技术的动画效果，可以将静态的画面转化为动感画面，将抽象的内容形象化，从而使学生在课堂教学中形成边看、边听、边动手的全新教学情境。

1.4 运用多媒体教学，营造美的氛围，提升创新能力

在课堂教学中，多媒体课件可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及美术内容进行整合，并自然、快捷地让学生感受到美的氛围，更容易让学生进入创新的情境中去。康定斯基曾认为，音乐与美术之间存在着一种和谐。因此，在设计课件时，可以让学生在动用视觉的同时刺激其听觉，渲染课堂气氛，以达到康定斯基提出的美的和谐。

2 多媒体运用在教学中需注意的问题

随着科技的进步，学生的创新要求比以往任何时期都要强烈，多媒体技术引入小学美术教学已然成为一种必须，为了提高多媒体技术在小学美术教学过程中的质量，我们必须注意以下问题：

（1）多媒体技术的运用并不一定能优化教学，运用是否得当才是最关键。教师必须将多媒体技术的艺术魅力和特殊功能充分发挥出来，而不仅仅是流于形式。

（2）在教学过程中会经常碰到技术方面的阻碍，导致教师有时能够想到却没办法做到，难度稍微大点的问题则需要专职信息技术教师协同解决。由此可见，美术教师必须加强信息技术的应用能力，只有将美术教学与信息技术有效整合起来，才能更好地在教学中使用多媒体技术，从而为美术教学服务。

（3）教学过程中要合理运用信息资源，不断将教学设计加以完善，有方向有目的地引导学生浏览网页，可以促进其学习。否则学生可能会看些与课堂内容无关的东西，或者浏览不健康的网页，所以，信息化教学要求学生有更高的自我学习能力和更强的控制能力。

3 结语

多媒体在小学美术教学中的应用让学生乐学、肯学，这不仅有利于学生身心发展，更有利于素质教育的推进，为培养创新型人才提供了良好的环境。美术教学与多媒体技术的整合给美术教学改革开辟了新的道路。

（1.聊城大学美术学院，山东 聊城 252000；2.山东省潍坊市寒亭区朱里街道吉家小学，山东 潍坊 261100）

参考文献：

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[2]张伯杰.信息技术与学科整合的理论与实践探索[J].牡丹江教育学院学报，2006（1）.

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[4]李冬梅.如何在信息技术课上开展合作学习[J].中小学信息技术教育，2009（10）.endprint