让信息技术走进初中数学课堂

武玲燕

摘 要：随着教育信息化的发展，信息技术在初中数学课堂上的运用也越来越深入。本文例谈了信息技术在初中数学课堂上运用的几个方面，以及带来的积极作用。

关键词：信息技术 初中数学 课堂

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-0-01

信息技术以其丰富的表现力、快速的信息传递、交互性强、充分的资源共享性等优势进入课堂，打破了传统的数学课堂教学模式的束缚，使教育的内容、手段和方法发生了根本性的变革。作为一线的教师如何使信息技术优化初中数学课堂教学，使数学课堂绽放异彩，我们可以从以下几个方面思考：

1 巧妙创设教学情境，激发学生学习数学的兴趣和热情

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“兴趣是最好的老师”……这些前人的箴言，无不告诫我们，在数学活动中只有给学生创设生动、有趣的学习情境，调动起学生学习的积极性，才能提高课堂教学的质量。

例如，在讲授《圆柱和圆锥》这一节课时，为了让学生对这两种图形的差别和联系有更深刻的认识，我利用多媒体给学生展示了高高的沙堆、蜡烛、灯笼、少数民族的建筑、故宫、马戏团小丑的帽子等等，使原本枯燥、抽象的数学课堂变得丰富、多彩、有趣，极大地提高了学生探求知识的兴趣和欲望。

2 让静止的数学模型展示动态的效果，突破学生思维难点

在教学中，利用多媒体对文字、图像、声音和动画等信息的综合处理，形成声、图、文并茂的教学资源，不仅能直观显现抽象的知识，而且有较强的刺激作用，能促进学生的理解。

我在教学《圆柱的体积》时，教材中虽然有图形来展示将圆柱切分成长方体，但是图形毕竟是静态的，很难展示变化的过程。于是我利用动态的课件展示由圆柱到长方体，再由长方体到圆柱的变化过程，整个教学过程不仅使学生很自然地由旧知识过渡到新知识，而且多媒体的使用给了学生强烈的视觉震撼，引起了他们的注意，使学生在头脑中形成清晰的动态表象，也使得教学过程中教师讲得少，学生思考得多，有效解决了重、难点问题。

3 扩展课堂练习的空间，并节省时间

数学课堂练习是对所学知识的反馈和巩固。在练习中，巧妙地利用教学课件，可以省去板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供多于以前的习题，增加练习量，提高了课堂效率，也可以使一些无法呈现的练习展示出来，提高了学生的理解能力。例如，在学习了《图形的初步认识》后，教师可以用多媒体来展示很多立体的、比较复杂的图形，如果教师在黑板上板书的话，一方面浪费时间，另一方面手绘的图形多少有偏差，对于学生正确地理解问题有一定的障碍。我发现在很多次尝试之后，学生的空间思维能力有了明显的进步，而且部分学生还能手绘自己想象的图形。

4 让课间活动展现数学的多彩

著名的心理学家洛克曾说过，教导儿童的主要技能是把儿童应做的事也变成一种游戏似的活动。因此在教学中紧扣教学内容设计一些课间活动，能减轻学生的身心负担，活跃课堂气氛，使学生更轻松愉悦地投入学习，享受学习的乐趣。课间活动的选材要顾及学生的兴趣，要为学生能理解的内容服务，同时也要张扬学生的个性。多媒体就为学生提供了更为广泛的内容，例如，我在教学《节约用水》这一节课时，为了让学生更好地理解平均数、中位数的概念，并培养学生从自身做起养成节约用水的习惯，我设计了如下活动：让学生调查我们的校园中浪费水的现象，分小组研究某一处浪费水的具体数据，并计算一年中浪费水的多少。学生可以通过网络了解相关情况，也可以采访身边的教师和同学，利用信息技术的优势对搜集的数据进行处理。学生在活动中不仅学习了知识，还培养了利用信息技术的能力，更重要的是受到了很好的教育，能为节约用水贡献自己的一点力量。

信息技术与初中数学课堂教学的有效结合，是数学课堂教学改革中的一种新型教学手段，只要我们多思考、多实践、多研究、多努力，就能使信息技术更好地服务于数学课堂教学，有效地提高数学教学的质量。

（山东省淄博市临淄区皇城镇第一中学，山东 淄博 255000）endprint