浅谈信息化的高中英语课堂教学

孙富梅

摘 要：在教育信息化的背景下，信息化教学成为英语教学发展的必然趋势。笔者从信息技术对高中英语教学的作用入手，简要论述了在高中信息化英语课堂中如何把信息技术与英语教学有效地结合起来，使信息技术服务于英语课堂教学。

关键词：信息化 英语教学 课堂教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-00-02

随着经济的迅速发展，信息也在迅速增长，这使传统英语教育面临着巨大的挑战。信息技术出现的最大亮点在于，能够为英语教学手段的改进提供新的机会。

1 信息化英语课堂，有利于创设英语学习环境和氛围，从根本上激发学生的学习兴趣

英语本来应该是一门丰富多彩，鲜活地呈现国外文化背景和社会风俗的课程。在我们日常英语教学中，教材多年来一直一成不变。一些话题的选择，对于现在的高中生来说比较陈旧。枯燥的语法知识和固定多年的词汇知识点罗列，使很多学生，尤其是所谓的英语弱科生，丝毫提不起兴趣。就如有些学生说：“老师，我感觉唱个英文歌，看个英文电影还不错，可是对单词和语法一点兴趣都没有啊！”信息技术在高中英语课堂上最大的优势在于使教材内容生动化。除了丰富的网络资源之外，教师还可以利用教学软件如PowerPoint、Flash、Authorware、等制作课件，对于僵化古板的知识点和难以处理的词汇，加以技巧性的处理，对学生进行多重感官的刺激，让学生身临其境。这样的话，学生学习英语的兴趣和积极性怎么可能会消失呢？

英语学习的一个最大难点在于词汇的学习与记忆，信息化课堂中词汇学习怎么样创造情境呢？例如，外研版高中英语选修六的最大特点在于词汇量很大，让学生和教师都无从下手。例如，在选修六Module2 Literature的教学中，如何使用信息技术，为英语课堂交际活动提供较为真实、自然的环境，让学生觉得身临其境呢？这个单元需要学生学习和掌握外国名著和影视作品。如果把每篇课文简单做成阅读理解处理的话，很容易让原来应该很精彩的模块失去光彩。教师不如大胆地选择某一篇文章，从电影中节选出所需要的，播放给学生看，让学生情境表演。提高学习兴趣比简单背几个单词更为重要。更重要的是，学生通过影视作品的片段欣赏和表演，加深了对文章的理解和更深层次的掌握。

2 信息化英语课堂，能够有效地提高教学效率，使学生获得最大知识量

英语虽然也是语言学习，却不同于母语学习，因为英语课堂仍然是学生学习这门语言的主要途径。因此，课堂效率对英语学习非常重要。作为高中英语教师，在平常的英语课堂教学中，很不情愿听到下课的铃声。因为可能这节课才讲了两个或者三个单词的用法，学生掌握多少还不知道。学生也感觉又累又困，很难理解透。对于这种低效的教学，信息化英语课堂，给我们提供了一个很好的解决的方法和机会。例如，在学习词汇时，教师可以利用思维导图，引发学生的头脑风暴。例如，讲Friendship时，教师先问学生一个简单的问题：Who is your best friend in our class？Tell us his or her name and his or her best quality in your heart.借此机会，教师引导学生一起联想描述一个人品质的词汇，同时用PPT显示到大屏幕上。这样学生在练习口语的同时，不知不觉地掌握了大量的词汇。

英语是一门积累学科，因此不停地获取新知识的同时，能让学生有效地复习和掌握已学知识。英语的四项基本技能是听、说、读、写，教师完全可以利用信息技术，让学生在课堂上视听结合，声像并茂地给学生提供学习机会和采用有效的复习方法。在进行听力练习时，提前给学生预备好新词汇，选材不一定非要拘泥于以往的听力考试题。根据每节英语课堂的需要，教师应选择有实效性、富含现代生活气息的材料。例如，学生喜爱的电影原版对白，以及美国总统就职演讲报告等。这样既能够提高学生兴趣，又能够补充词汇，同时也补充了学生的知识储备。这就要求教师能够熟练掌握网络资源的下载与获得，以及视频音频的转化与截取等信息技术技能。再如，写作训练（Writing practice）。在这一写作讲评课中，除了传授学生基本语句表达和美化句子等基本技能之外，教师可以在PPT课件上展示学生优秀作品和劣质作品，给学生视觉冲击。或者展示作品，让学生自己作为阅卷教师给作品评分。在传授知识的同时，学生也注意了写作的布局和书写的美观和大方，一举两得。

3 信息化英语课堂，能够充分发挥学生的主体作用，有利于培养学生的创新和协作精神

创新能力是一个国家得以发展的根本之源，也是现代化教育下学生必须具备的重要的能力和素质。我们之所以倡导信息化英语课堂教学，是因为信息化能为学生创设生动的模拟环境，激发学生的创造力和创新意识。

在这个大形势下，很多学校一直在探索和举办特色教学。我们学校地属青岛的一个郊区学校，学生英语成绩比较薄弱。针对这种状况，我们学校一直坚持学案导学，合作学习，分层提高的教学理念。目的在于让每一个学生能够加入课堂学习中，发挥自己的主人公作用。在英语课堂教学中，小组合作教学Team work时，需要小组成员合作共同完成。例如，外研版选修七Module4 Music born in America模块中有大量的非考纲词汇，不管是Introduction中提到的各种欧美音乐风格形式，还是Reading中Hiphop的历史等，学生对此都不熟悉，这很困扰学生。针对这种状况，让学生分小组查阅、整理资料，尽可能用简单易懂的英语展示对每种音乐的理解。学生展示成果的时候，有的结合图片，有的结合视频，甚至有的小组还选择成员唱几句英文歌。这些让学生整节课都充满了活力。不仅增强学生的团结协作意识，也让各个层次的学生各有所得，最大限度地接触和掌握英语。

总之，笔者认为信息化的高中英语课堂弥补了传统英语教学模式中缺乏英语语言环境，教学方法单一，学习枯燥乏味等问题。信息化的运用能够创设丰富的语言环境，提供优秀的教学软件，让学生课内外学习时间灵活配合。激发学生学习英语的兴趣并且能够提高学生的创新精神。但是教师一定要掌握和处理好信息化和课堂教学的关系，让它们有效整合，最大程度上服务于英语教学。

（青岛城阳第三高级中学，山东 青岛266112）

参考文献：

[1]崔巍.信息技术与中学英语教学有效整合[J].考试周刊，2009（7）.

[2]袁雪鸿.信息技术与军校大学英语教学整合——基于××大学的个案研究[M].吉林：东北师范大学，2010.endprint