中职多媒体教室管理运行模式创新初探

李金福

摘 要：随着信息技术的发展，多媒体教室已经成为中职学校教学体系中的重要组成部分。但是，中职多媒体教学管理及运行的传统模式依然存在系统落后、管理难度较大以及共享不足等问题。针对这些问题，多媒体教室管理运行模式的创新势在必行。本文从中职多媒体教室管理运行的现状入手，围绕传统管理运行模式的弊端及不足展开了论述，并结合多媒体教室的发展现状，就其模式创新的有效途径提出了建议和意见，希望能够对于中职学校的信息化建设及发展发挥积极作用。

关键词：中职 多媒体教室 管理运行 模式创新

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-00-02

随着中职学校课程教育改革及信息化技术的不断发展，多媒体教室已然成为了教学体系的重要组成部分。不仅直接关系着具体教学活动的质量和效率，同时对于促进中职学校的信息化程度来说，也能发挥积极的作用和影响。但是，从中职多媒体教师管理及运行的现状来看，还存在一系列问题需要改进。

1 中职多媒体教室管理运行现状分析

受传统管理运行模式的影响，在信息技术日新月异的今天，中职多媒体教室管理运行模式依旧以满足基本教学需求为指导，这样一来，直接导致了以下几个方面问题的存在。

1.1 系统设备设计落后

从中职多媒体教室系统及设备的设计现状来看，其不管是程序上还是功能设计上，依旧和最开始引入多媒体教室时的状态一样，这一现象是由不科学的管理及运行理念导致的。在传统的理念中，普遍认为多媒体教室就是用来减轻教师负担的。例如，在教学过程中，教师可以用屏幕来代替黑板，只需要轻轻一点鼠标，以往书写半小时的内容瞬间就呈现出来了。这一观念延续至今，中职多媒体教室管理工作人员及学校领导依然认为，多媒体教室只要能够开机、播放幻灯片查询资料就可以了。

1.2 管理难度较大

除了系统设备设计落后之外，中职多媒体教室管理运行过程中，还面临着管理难度较大的问题。不同专业对多媒体教室有不同的需求，因此，中职学校多媒体教室的数量在较短的时间里有了较大的增长。伴随数量增长而来的，就是管理难度的加大。由于专设的管理人员较少且就多媒体教室管理的条例和制度来说并不完善，管理人员在进行管理的过程中往往顾此失彼。

1.3 信息共享不足

随着时代的发展及信息化的不断加快，多媒体教室的功能除了满足一般教学需求之外，还承担起了一个更大的教育任务，即局域内甚至局域外的资源共享。在这一趋势下，许多中职学校都建立起了信息平台，以多媒体教室为主要载体进行校内外的信息交流，在提升教师自身教学水平的基础上，进行有效地资源共享，从而促进教师自身教学改革及信息化建设。但是从中职多媒体教室管理及运行的现状来看，其显然在信息化的道路上发展不足。

2 中职多媒体教室管理运行新模式

通过前文论述，我们已经大致了解和掌握了中职多媒体教室传统管理运行模式的现状及弊端。面对信息化发展的浪潮，基于系统设备设计落后、管理难度大以及共享程度不足等方面的问题，今后中职多媒体教室管理运行应该从哪些方面入手，采取什么样的措施进行模式创新呢？

2.1 完善硬件软件

多媒体教室是以计算机及互联网为基础的信息化教室，要想充分发挥这一基础的重要作用，硬件设备的完善及软件系统的及时更新是必不可少的。在多媒体教室管理运行模式创新的过程中，对硬件软件进行有效完善，建议可以从以下几个方面着手：首先，组织专业技术人员，对所有多媒体教室的计算机等硬件设施的配置情况及运行情况进行检修。针对存在问题的硬件设施、设备，应进行及时的修复和更换，从而保证硬件条件的良好运转；除此之外，还应根据各个专业学习需求的不同，对多媒体教室中的软件系统进行针对性的设计，并且尽量实行与专业相对应的管理制度，减少专业知识的混淆及使用过程的混乱，同时还能有效避免复杂操作给计算机系统带去的损害。

2.2 管理制度的有效落实

除了硬件设备的检修及软件系统的更新之外，中职多媒体教室管理运行模式的创新还应对相应管理制度进行有效地落实。首先是使用制度的完善。就中职多媒体教室使用的现状来说，比较随意，如教师如果认为课程教学有必要通过多媒体教学方式来进行的话，与管理人员说一声或者打个招呼，就能将多媒体教室借出来。针对这一问题，建议应对责任制进行有效引入，如果在课程安排外教师需要使用多媒体教室时，需进行签名，表示愿意承担相应责任；其次是管理人员具体职责的落实，如在进行多媒体教室管理的过程中，管理人员应落实哪些内容等；最后是多媒体教室使用规范的建立和完善，并且这一规范应张贴在每一间多媒体教室中，引起师生的关注，尽量减少使用过程中由操作不当造成的硬件或软件的破坏。规范中应包括了多媒体设施的开关说明、有效的应急措施等。

2.3 信息化平台的建设

中职多媒体教室管理运行模式的创新，除了硬件软件条件设施的完善及管理制度的落实之外，还应综合推动多媒体信息平台的建设，为中职学校教育资源及教育信息的共享奠定基础，从而推动中职学校的课程教育改革及信息化建设，完成多媒体教师管理运行的终极创新。首先，学校应加大投入力度，成立专门的信息技术小组，对全校多媒体教室的基本情况进行综合考察，确定信息化的基本水平，为建设方案的科学制定提供依据和参考。其次，还应与其他学校取得有效合作，借鉴其他学校信息化建设进程中的先进经验及技术，避免建设的盲目性，少走弯路。最后是教师推动及促进作用的有效发挥。在课程教育进行过程中，教师应就多媒体教室管理运行方面存在的问题与管理人员进行沟通，针对信息化不足的地方，提出具体建议和意见，正确为中职学校信息平台的建设做出应有的贡献。

2.4 合作学习模式的进行

为了促进中职多媒体教室的信息化建设，在管理运行模式创新的过程中，还应有效引入合作学习的模式，与其他学校搭建多媒体共享平台，促进教学过程及教学成果共享，为学生提供良好教学环境的同时加强学校间的合作，促进教育领域教育事业的共同繁荣及发展。

3结语

随着信息技术的发展，多媒体教室已经成为中职学校教学体系中的重要组成部分。但是从中职多媒体教学管理及运行的传统模式来说，依然存在系统落后、管理难度较大以及共享不足等问题，针对这些问题，建议应从系统设施、管理制度以及信息化平台等多个方面入手，组织专业技术人员，对存在问题的硬件设施、设备进行及时的修复和更换；有效引入责任制，落实管理人员具体职责，建立规范教室的使用说明，减少使用过程中由操作不当造成的硬件或软件破坏；有效引入合作学习的模式，与其他学校搭建多媒体共享平台，促进教学过程及教学成果共享，综合推动多媒体信息平台的建设，在提升教学质量及教学环境的基础上，为中职学校教育资源及教育信息的共享奠定基础。作为管理人员，应严格按照工作准则开展多媒体教室管理工作，推动中职学校的信息化建设，争取为中职学校的信息化发展及教育教学改革有利环境的创造做出贡献和努力。

（福建省龙岩市农业学校，福建 龙岩364000）

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