《混凝土结构》教学方法探讨

摘要：针对《混凝土结构》课程的特点，分别从培养学生学习该课程的积极性和主动性，优化教学内容，采用多样化的教学方法和教学手段，加强实践教学环节，注重构造措施和参阅相关设计规范与设计图集五个方面对该课程的教学方法进行了初步探讨。

关键词：混凝土结构；教学方法；探讨

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）18-0085-02

《混凝土结构》课程是土木工程专业一门重要的主干专业课，同时又是一门综合性和实践性很强的课程。该课程一般分为《混凝土结构设计原理》和《混凝土结构设计》两部分内容[1]。既体现了混凝土结构设计的基本概念、基本理论和基本方法，同时又结合相关工程设计示例，使学生在学习过程中能够理论与实践相结合，提高学生的实践动手能力，为培养应用型人才打下坚实的基础。因此，如何在课时量逐渐压缩的情况下使学生能够掌握和应用本课程相关理论知识并能灵活应用于工程实践中是该课程讲授过程中值得思考和探索的问题。

一、培养学生学习该课程的积极性和主动性

在学习过程中使学生从被动学习调整为主动学习，可激发学生学习潜能，达到事半功倍的效果。因而在讲授《混凝土结构》上册《混凝土结构设计原理》第一课时，引入大量案例阐述该课程在将来工作中承担的主要角色，结合本专业早期出名校友的发展情况，使学生感到成为未来工程师和从事该专业方向的自豪感。使学生由被动的“填鸭式”灌输教学转向主动的“开放式”探索学习，充分调动学生学习该课程的积极性和主观能动性。

二、优化教学内容，采用多样化的教学方法和教学手段

由于《混凝土结构》内容丰富而学时少，所以要优化教学内容，精选教学内容主要考虑基本理论、基本概念和设计示例等方面。结构设计主要包括承载能力极限状态和正常使用极限状态两个方面，而极限状态设计法是以概率论为基础，承载能力极限状态设计主要满足结构的安全性功能要求，而正常使用极限状态设计主要满足结构的安全性和适用性功能要求。在讲解过程中帮助学生理清思路，明确结构设计过程。同时，为使学生了解和掌握结构构件及结构体系概念，梳理《混凝土结构》课程的主要层次关系，先从我校教学楼或其他建筑物全局介绍：建筑物—结构体系—结构构件—构件截面—钢筋、混凝土等材料体系，让学生知道混凝土结构设计的步骤是从结构到构件到截面这样的过程，同时结构构件的受力性能又取决于构件组成材料。理清《混凝土结构》课程各章节之间关系，通过提炼教学重难点和教学节点，为该课程学习建起总体框架。由于《混凝土结构》课时量的压缩，在有限的时间内使学生获得重要知识点就需要有的放矢，讲授重点、难点知识，对《混凝土结构》课程中的部分内容与其他前期和后期课程重复的知识点不讲或一带而过，如钢筋的化学组成、钢筋的受力性能、混凝土的组成、强度、力学性能与前期课程《建筑材料》、《材料力学》等课程部分内容重复，同时，《混凝土结构》课程中有大量半经验半理论公式，免去繁琐的理论和纯力学公式的推导，主要让学生弄清楚公式的来源、脉络、公式符号含义、公式的适用条件、物理意义等。教学是一个庞大的复杂系统工程，教学形式应该简单、直观、多样化、科学化，切不可以生搬硬套，要有针对性地讲授该课程的重点内容，因材施教、启发式教学、活学活用。采用多种形式的教学方法：传统板书教学与现代化多媒体教学相结合，课堂教学与课外辅导相结合，个别答疑和典型例题讲解相结合、理论教学与实践教学相结合等方法。通过各种方法的有机结合和互相促进，不断提高学生学习该课程的效率和教学效果。授课过程中通过播放工地施工图片、视频短片，结合施工短片使学生对书本所学知识有直观具体的理解。采用现代化多媒体教学手段，将该课程主要知识点通过图片、动画、视频等教学手段融于一体，同时结合工程设计图纸，使书本理论知识转化为设计和施工知识，有利于更好的提高教学效果。

三、加强实践教学环节

实践教学环节包括施工现场参观认识实习，课程设计等方面。在授课初期利用课余时间带领学生参观正在施工中的混凝土结构相关施工现场，通过现场看、听、问，让学生对混凝土结构中常用钢筋、混凝土等施工材料、结构形式、梁、板、柱等构件有一个具体的认识，使学生对常用混凝土结构中梁、板、柱等构件有初步感性认识，进而激发学生学习《混凝土结构》课程的兴趣。在教学过程中，采用典型工程图纸贯穿教学始终，这些图纸包括学校教学楼、实验楼和食堂等。以5～10人组成一个小组单元，用《混凝土结构》课程中学到的相关梁、板、柱、楼盖设计、楼梯设计等基本知识点，使学生能够结合设计图纸理解掌握建筑结构中梁、板、柱等构件设计，把课本中抽象、难懂的教学内容形式化，增加学生的感性认识，使所学知识点由点到面，由面到整体。在《混凝土结构》课程后期安排混凝土楼盖设计课程设计，通过合理的设计课程设计任务书，做到一人一题，要求学生独立完成、杜绝抄袭现象。通过确定梁板结构方案、建立梁板结构计算简图、结构内力分析、结构配筋计算、结构施工图绘制等环训练，使学生有独立完成混凝土结构设计的完整过程，同时鼓励学生查阅相关规范、设计手册等专业书籍。为了保证课程设计质量，在设计过程中采用定地方、定时间和定设计进度等方法，严把质量关，要求学生上交的手写计算书数据计算准确、步骤清晰完整。

四、注重构造措施

《混凝土结构》课程相关构件设计中除设计计算外，还有很大一部分是构造措施设计，结构构件的构造措施是人们在长期实践经验的基础上总结出来的，可以防止由于计算过程中没有考虑到的影响因素而使结构构件开裂和破坏，同时也是为了结构构件在使用和施工上的需要而采用的[2]。不同结构构件类型有其相关构造措施，在授课过程中对不同构件构造措施进行对比分析，将分散、逻辑性和条理性差的各类构造措施内容进行归纳、总结，使其成为学生易于理解和掌握的知识点。混凝土结构构件构造措施主要包括：构件截面几何尺寸的基本要求；混凝土及钢筋强度等级的选取；纵向受力钢筋及箍筋直径、间距等要求及其他有关的构造要求。在学习过程中通过对比学习，使学生理解和掌握不同受力构件类型的构造要求。

五、参阅相关设计规范与设计图集

在授课初期，将与该课程有关的相关规范和设计图集如《混凝土结构设计规范》（GB 50010-2010）、《建筑结构荷载规范》（GB 50009-2001）、《国家建筑标准设计图集11G101-1》混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图（现浇混凝土框架、剪力墙、梁、板）、《国家建筑标准设计图集11G101-2》混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图（现浇混凝土板式楼梯）、《国家建筑标准设计图集11G101-3》混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图（独立基础、条形基础、筏形基础和桩基承台）等规范和图集提供给学生。在授课过程和课程设计过程中、紧密结合相关规范和图集，分析工程设计实例，拓宽知识面、使学生在学习过程中学会查找规范、应用规范、熟悉和掌握规范。

总之，《混凝土结构》是一门理论与实践紧密联系的课程，知识点多面广，通过学前激发、过程控制和后期综合强化学习和训练等，使学生熟练掌握这门课程，为以后的工作奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]沈蒲生，梁兴文.混凝土结构设计原理，混凝土结构设计[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2]杨敬林，方亮，周锡林.土木工程专业“混凝土结构”课程的教学方法探讨[J].中国电力教育，2013，（20）：82.

作者简介：姚宝林（1978-），男，汉族，新疆塔里木大学水利与建筑工程学院，讲师。endprint