知孝感恩 践行端品

摘要：学生德育培养缺失的现象已经成为社会热切关注的问题。孝道教育已成为使学生形成良好的孝道行为习惯、提高学生素质和全面发展的需求。从小培养学生尊老、敬老的美德，对于促进学生的健康发展，促进学生形成正确的人生观、世界观和价值观，意义和作用非同寻常。

关键词：德育；孝道教育；品行

中图分类号：G623.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）18-0075-02]

百善孝为先。孔子在《孝经》中说：“夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身。”由此可以看出，孔子已经注意到了孝道教育的重要性。他认为，要把学生培养成道德高尚，人格完美的人，最重要的方式是进行孝道教育。然而，孝道文化作为民族的优秀文化在今天却逐渐衰退。在小学生身上的表现如：衣来伸手，饭来张口，亲情淡漠，以自我为中心自私自利，不顾及父母及家人、长辈的艰辛，“对人不感激，对物不爱惜，对事不满意”等等。学生德育培养缺失的现象已经成为社会热切关注的问题。孝道教育已成为使学生形成良好的孝道行为习惯、提高学生素质和全面发展的需求。从小培养学生尊老、敬老的美德，对于促进学生的健康发展，促进学生形成正确的人生观、世界观和价值观，意义和作用非同寻常。对学生进行孝道教育，使他们养成良好的孝道行为习惯，我在实践中也有所感悟，总结为“知孝感恩，践行端品”。

一、以知孝为突破口，树立正确的孝道意识

知是行的基础。要使学生有孝的行为，首先要让学生知道什么是孝，怎样才是孝。我们在教育过程中要对孝道文化（如孝的概念、孝的传承等）深刻剖析，可让学生通过诵读《三字经》、《弟子规》、《优秀古诗文》等优秀孝道经典深入理解，结合经典中的故事体会孝，了解孝行。教师在讲授经典的过程中，要始终融继承和发扬的创新意识和创新理念于其中。在诵读中有针对性地取其精华，去其糟粕，赋予孝道文化以时代精神，提倡新时期孝道精神，树立正确的孝道意识。比如，古有二十四孝，要正确区分哪些行孝已经与现代文明、现代法律和时代发展不符，教师在激发学生传承传统美德的同时鼓励学生有想象力、有创造力地制定新二十四孝游戏规则。当他们对正确的孝道行为具有分辨能力时，就会逐渐学会尊长爱老，与兄弟姐妹、同学、朋友如何相处了。

二、以感恩为切入点，培养学生的孝道情感

乌鸦反哺，小羊跪乳，吃水不忘挖井人，必须是铭记一生的感恩箴言。小学生习惯接受长辈无私的关怀与帮助，很难理解父母与自己亲密感情的内在关系，也很少懂得关怀和感恩父母，更不懂得去爱别人。因此，我们大力开展感恩教育，唤起学生对父母的孝心，让学生学会感激，学会做人，关爱他人，形成良好的道德品行。

1.召开以“感恩”为主题的班队会活动。我们设计了了解父母的艰辛、老师的关爱、同学和朋友间的互相帮助等环节，让学生感受父母的爱、老师的爱、同学和朋友之间的友爱。让学生谈帮父母做家务、帮老师工作、帮助同学后的感受，再一次体会他们的辛苦，使学生在具体事例中知道，你不仅仅要享受爱，更要去学会爱。

2.学唱感恩歌曲，撰写感恩诗文，编导感恩情景剧、三句半等。如《爱的奉献》、《感恩的心》等歌曲，在歌声中理解“感恩”，学会感恩。知道“只要人人都奉献一点爱，世界将变成美好的人间”。怀有一颗感恩的心才会真诚地关爱别人。充分发挥并调动个别学生的创新才能，激励他们创作感恩诗文，自编自导情景短剧，要让学生知道，戏如人生，孝在身边。生活中处处有孝花，让孝花精神陶冶我们的心灵，美德文明时时会在我们身边。

3.以家长会为契机，教给家长教育孩子的方法，学会对孩子如何正确疼爱。清代黄宗羲说：“爱子而不教，犹为不爱也；教而不以善，犹为不教也。”在溺爱过度但孝育无力的环境中长大，许多学生家庭角色错位，道德观念弱化。家长缺乏正确的引导和正确的教育方法。所谓正人先正己，只有正确地树立榜样和标杆，正确地自我评价，才会正确地影响孩子，达到育人之目标。也只有这样，一些在校学生身上表现出的冷漠自私、过分依赖、以自我为中心、不思进取的“贫孝”状况才会减少，才不会出现令人担忧的局面。我们要求家长不要溺爱孩子，溺爱就是害的道理不言自明。要放手让孩子做一些力所能及的家务劳动，参与父母的体能劳动，在劳动中了解感受父母的艰辛，这样才会使孩子对父母的艰辛生发感激和敬重，才会有一份真诚的孝心。

4.学校教育要注重实践。学校从上到下，领导和教师要高度重视，树立长效机制，齐心协力为孩子营造良好的社会实践氛围。经常组织学生参加雷锋宣传月活动、敬老院爱心行动、我是环保小护士、校园手牵手、非常孝﹢七、我是好人等等冠名活动，在每一个活动中教育学生实施帮扶、捐助、献爱心行动，每一个细节都要在孩子的心上打下深深的烙印。要让学生认识到自己应该怎样做的同时，教育学生友爱相处，互相帮助。只有在互帮互助的过程中，才会在获得一份真正的心灵愉悦的同时，理解到不能抱有理所当然的心态去接受别人的帮助的道理，要对别人的帮助心存感恩之心。这里不得不赘言，那就是学校要常抓不懈，坚持不懈，一切流于形式的行为终将失败，往往有些时候，想法是好的，但是做起来却没有达到预期的效果，原因何在？关键还是一个态度和责任的问题。我们在教学过程中深深认识到了这一点，所以我认为只有常态化的行孝教育，没有短视的孝道鼓吹。孝道跟上了，学生的心灵自然也就美丽起来了，他们的果敢和担当精神自然也就提升了。

久而久之，学生们在感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩那些帮助过自己的人的过程中，孝道情感变得细腻和丰富，孝道的内涵也得到了扩充，对孝道的理解也就更深入了。

三、以行动为深化源，养成良好的孝道品行

树立了正确的孝道意识，理解了孝道的美好品德，心中存有了感恩之心，就要教育学生将孝付诸于实际生活之中，这样会大大提高孝道的教育效果。在日常生活中，细小的关心最能表达孝心。因此，对孝心的培养也应从细微处入手。如：在家为父母倒上一杯水，给父母捶一次背，让疲惫的父母欣赏一段音乐，好吃的东西请父母先尝；在学校主动打扫卫生，帮助老师管理班级，同学遇到困难伸出援助之手；在社会上能主动帮助有困难的人，做自己力所能及的公益劳动等等。点滴小事既比较可行，又可以持之以恒，还容易养成习惯。当孩子们对父母、对师长表达了孝心，作为长辈应该及时表现出欣慰和满足，必要时还应给予必要的鼓励，让孩子觉得孝心的表达非常值得，非常快乐，非常幸福。孩子若能怀着满腔幸福感一次次的表达孝心，那么，离这一传统美德的最终养成已经为期不远了。

学习，才懂了；懂了，才会努力去做；做了，才会成为一种习惯。我想，孝心在爱心的驱使下，一定会慢慢的养成，并逐渐成为一种自觉的行为。

作者简介：张晶（1971-），女，吉林永吉人，现供职吉林省永吉县一拉溪镇中心小学德育处，任德育校长，一级教师，研究方向：教育管理。endprint