信息技术点亮新农村音乐课堂

黄晓琨

摘 要：新课程标准的实施，音乐教学必须具有以声传情、以情育人，最大限度地调动学生的主动性，这就给音乐教学提出了很多新的要求，同时也给予了学生更多的创造、想象空间。运用信息技术，加强学生形象记忆，有助于音乐教学的开展。

关键词：音乐教师 信息技术 审美情趣 教学模式

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-0-01

新基础教育课程改革改变了以知识为本的传统音乐教学，更主张“以人为本”。因此，关注生活、关爱学生、关照生命等极具时代气息的教学理念呼唤着以人为本的音乐课堂教学。运用信息技术，在音乐课堂中关注学生的体验，成为当下教学理念和实践领域聚焦的话题，在音乐课堂中突出体验的价值和地位，能够深化课堂教学的生命意义和个人价值。音乐素质教育改革发展迅速，信息技术已普遍运用，音乐教学受到越来越多人们的重视。每年市教育局大力组织音乐教研活动和开展音乐类文艺汇演比赛、信息技术与音乐学科的整合比赛。可以看出，新农村音乐学科正随着改革的步伐朝着素质教育的目标一步步迈进。如何更好地让新农村音乐课堂与信息技术相结合，笔者在此浅谈以下几点想法。

1 借助信息技术，点亮音乐课堂——做新式音乐课堂的引领者

在这个网络开放的时代，先进的文化、教育理念和价值观等传入中国，孩子成长的环境也早有很大的改变。即使是面对新农村学生，当今的教育和教学方法无疑也得做出相应的改变，完全摒弃传统的教学方法。例如，一台录音机随着暂停键的跳动，就上完了一节又一节音乐课，枯燥乏味的教学方式已不能满足当今学生的求知欲望了，事实上也确实难以应对学生们的知识需求和心理需要。爱玩是孩子们的天性，学生活泼好动，如果能够把学生的这一特点和学习挂钩，那么学习将会收到事半功倍的效果。音乐教学巧妙地与信息技术相结合，恰恰符合学生的认知特点，大大调动学生的积极性。音乐教学和信息技术的整合正好切中了学生活泼好动的特点，将形象生动的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐媒体融合在一起，而且给学生一个进入全方位、多渠道的感知世界的途径，这是传统教学中的挂图和录音磁带所不可比拟的。学生在其中可以得到声、形、图、文多方面的感受，从而在脑海里形成更深刻的影响。而且在这样的环境中也不会感到枯燥无味，因为学生完全可以根据自己的喜好来选择相关内容进行了解和认识，给予了学生自主学习的空间，学生们也愿意参与到学习中来了。当然，这种学习并不是要教师完全放任学生，我们应该有的放矢，让学生在教师的参与和指导中正确地学习。

音乐教师要配以独特的装扮，或载歌载舞，或以夸张的肢体语言形象为所某节音乐欣赏课做精心准备，或以另类思维进行枯燥的音乐理论课教授，或讲课串以世俗、网络语言等等，激发学生求知欲，提高他们的学习兴趣，幽默诙谐地在自己的课堂上讲授着非同凡响的音乐课，也演绎着自己独特的教师人生，自然会备受学生的欢迎。可以说信息技术辅助音乐教学，必将会让新农村音乐课堂走向一个全新的征程。

2 借助信息技术，丰富音乐课堂——做综合型素质的指导者

据了解，目前新农村学校的素质教育正处于过渡阶段。大部分学生在音乐素养方面的存在着问题。这种不完善的音乐教学开始于幼儿园及小学低年级，因此学生上了低年级和初中阶段还只是掌握极少的音乐知识与技能，不少学生还不具备简谱的能力，其他的诸如音乐的鉴赏、音乐表现及音乐创造能力，更无法得到有效的培养。信息技术与音乐教学整合给教学带来了新的力量，但也对学生提出了更高的要求。由信息的单一化到多元化，由被动接受到自由选择、自主探索，部分学生极易在信息的海洋里迷失，使课堂处于失控状态，无法完成教学任务，容易导致学生水平的两极分化。所以，信息技术在音乐学科中的运用的确给教学带来了无限生机，我们既要用好信息技术，又要注意信息技术可能给教学带来的弊端。素质教育的要求是培养创新人才，更需要教师转变教育观念，学习新的课程标准思路，不断学习琢磨，才能在长期的学习、使用信息技术手段时正确地把握好“度”使之为教学的最优化服务，以此实现教育的目的与任务，使音乐教学流光溢彩。

作为一名80后专职音乐教师，不仅要有专业方面的素养，更要有广博的相关学科知识。毕竟，我们面对的是普通的中小学生，培养的对象不是音乐家，所以，一定要跳出自身专业的框架，要敢于灵活运用其他非音乐特效的教学手段，做到博才众学、触类旁通。教师要养成反思和批判、感悟和思考、洞察和体验的习惯，从而不断提升自己的智慧和灵性。教师应是各种知识源泉的组织者、协调者，这样才能使学生迅速地增长才干。恰当地运用信息技术才能培养学生，引导学生综合应用音乐知识，打造出一堂堂丰富多彩的音乐课堂。

热爱，是最好的老师。我们80后音乐教师对音乐教育情有独钟，将借助信息技术教学模式的同时，善于发现和挖掘音乐教材的审美因素，将自己的音乐审美体验积极地融入到对教材的分析、处理之中，形成强烈而浓郁的音乐审美动力和审美渴望。以先进的教育理念、独有的精神气韵、饱满的教育热情，投身于新农村音乐教育，让学生感受到音乐艺术带来的无穷生机与喜悦。

（山东寿光羊口中学，山东 寿光262715）

参考文献：

[1]孙大峰.信息技术在音乐教育中的应用[J].长春师范学院学报，2003（2）.

[2]黎加厚.电脑音乐教育技术与教育革新[J].电化教育研究，1999（3）.

[3]夏立生.数字化多媒体音乐教育与传统音乐教育的比较和思考[J].中国电化教育，2002（11）.