多媒体优化农村小学数学课堂的相关分析

牛继红

摘 要：现阶段，为了提高中国农村教学质量和改善农村教学模式，国家在大多数农村开展了远程教育项目的建设，并且随着建设的完成，农村小学也具备了利用远程教育资源辅助教学的条件。本文主要论述了多媒体在农村小学教学中的有效应用，简要阐明了多媒体是如何优化农村小学数学课堂教学的。

关键词：多媒体 小学数学 教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-0-01

多媒体在教学课堂中的有效应用，不仅能够为学生的学习创造有利的环境，让学生在宽松的课堂环境中学习和运用知识，而且能够促进学生思维的拓展，帮助学生不断开发自身的创造潜能。在农村小学数学课堂中合理应用多媒体，不仅是现代信息技术发展的需要，也是数学课程改革和完善的强烈要求，因此，在农村小学数学中应用多媒体是一种新型的教学方法。

1 利用多媒体创造良好的教学课堂环境

教学课堂作为学生学习的主要场所，为了让学生拥有一个良好的学习环境，教师必须创造良好的课堂环境。而多媒体在课堂教学中可以以真实的形式、和谐的音像、艺术的语言和丰富的内容对学生的感官进行刺激，让学生感受到多媒体教学带来的新鲜感和轻松感，从而让学生产生一定的兴趣和热爱。

在农村小学数学教学课堂中，由于学生基本上没有接触过多媒体，所以教师在利用多媒体进行课堂教学时，必定能够吸引学生的注意力。教师在课堂教学的开始阶段，通过巧妙地应用多媒体，精心设计学生喜欢的、生动的、形象的多媒体课件，在必要的情况下，还可以设计一些数学活动的情境，让学生从枯燥的传统教学模式和课堂学习模式中得到彻底的解放。

例如，在教授《圆的认识》一课时，教师应该在课堂教学之前做好关于这一教学内容的多媒体课件，借助多媒体设计动态图：小兔子用车子运白菜，一开始使用的是长方形轮子的车运白菜，可是怎么拉车子都拉不动。于是小兔子又用椭圆形车轮的车运白菜，结果虽然可以拉动，但是很费力气而且途中很颠簸。最后小兔子用圆形车轮的车运白菜，结果很容易就拉动车并且车的速度非常快。在动态图演示结束之后，教师可以提问学生长方形、椭圆形和圆形的区别是什么？圆形的作用是什么？这样，学生不仅可以观看形象生动的画面，还对圆形有了全面的认识和了解，从而起到了良好教学效果的作用。

2 利用多媒体培养学生的创新思维

在农村小学数学课堂教学中，采用传统的教学模式无疑是让学生端正地听教师讲课，他们在整个教学和课堂学习过程中面对的都是呆板而枯燥无味的教科书。随着多媒体在农村小学中的广泛应用，教师可以将传统的课堂教学模式与多媒体教学模式进行有效结合。

数学是一门枯燥的学科，更是一门难懂的学科，由于其太过抽象、不具体，导致许多数学概念、数学模型成为学生学习的难点。仅凭课本概述和教师的归纳，不足以让每个学生都理解。但是，多媒体进入课堂后，以其较强的表现力和形象直观的动态效果，生动地将呆板的课本理论知识活跃化、复杂的问题简单化、抽象的问题具体化，从而激发了学生对数学学习的兴趣，也有利于教师突破教学难点，从而提高整体的教学质量。

数学知识的难点通常是发现思路、证明性质、发现规律、引入概念，而这些难点的存在往往是提高学生创新思维能力的关键。由此，在小学数学教学中，教师可以借助多媒体教学对探究的过程进行模拟，帮助和引导学生对问题进行深入观察、猜测和思考。例如，在教授《圆面积计算公式》时，为了让学生深刻理解圆面积计算公式的由来，可以利用多媒体做出圆面积计算公式推导的动态过程：先将一个圆等分成2份，拼成一个近似的长方形，再将一个圆分为4份、8份等，各自采用割补的方法，让学生更加形象具体地明确份数越多，所组成的图形跟长方形就越接近。如此一来，便可以让学生进行观察和归纳，这样学生对圆面积计算公式的由来便可以很容易理解和记住。

3 利用多媒体教学提高教学效率

交互活动的灵活多样，有利于教学效率的提高。交互性是多媒体独一无二的、最具特色和优势的根本性特征。发挥多媒体人机交互性强的特性，对于在教学改革中学生的素质教育、技能训练和创造性思维能力的培养具有积极的意义。尤其在小学高年级数学的课堂中，一些微观的、抽象的数学理论，都可以通过多媒体进行动态展示。通过形象化的技术处理，学生可以更加深刻地理解微观而抽象的数学理论知识。同时，学生可以根据教师的多媒体教学内容和方式，对书本中的其他知识进行模拟演练，在演练中，教师也可以对其进行相应的指导。除此之外，人机对话，也有利于活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣与渴望，从而提高教学效率。

4 结语

总之，在农村小学数学课堂的教学中运用多媒体，充分发挥了多媒体及时的特性，有利于提高学生自主学习数学的能力，有利于学生思维的拓展等。但要注意的是，在教学中要合理使用多媒体，以发挥其最大的优势。

（甘肃省榆中县歇家嘴小学，甘肃 兰州 730100）

参考文献：

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