中学数学教学中学生创新能力的培养

钟方德

摘 要：在全面推进素质教育，培养学生创新能力的教育理念不断深入人心之际，更应关注数学课堂教学这一培养学生创新精神和创新能力的主阵地。如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中显得越来越重要。本文就中学数学教学中学生创新能力的培养谈下自身的看法。

关键词：中学数学；教学；创新能力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-370-01

创新是一个民族的灵魂，创新是人类发展的不竭动力，创新是人类智慧的结晶，是我国深化教育改革，全面推进素质教学的根本宗旨，也是新课程改革的培养目标之一。中学阶段，是培养创新人才，建立创新思维的关键时期。

一、数学教师自身创新意识的培养

目前的中学数学教学，还没有完全摆脱应试教育的束缚，在中考、高考升学率的压力下，教师向学生系统传授知识，大多采用的是“填鸭式”、“满堂灌”教学，学生处于被动接受知识的地位，这种教学方式的弊端在现在的数学教学中显现得越来越突出。教育研究的根本目的在于创新，而只有教师的创新，才能培养创新的学生。要培养学生的创新能力，数学教师应该首先具有不断创新的意识和能力，这是培养学生创新能力的前提条件。同时，要重视优化自身知识结构，通过不断的学习，及时更新自身教育观念，要将自己的角色从指挥者向引导者进行转换，这是真正确立学生在教学中主体地位的关键。数学教师应改变简单地“传递”知识和结论，对学生施以影响和引导，使学生能够认识数学领域的各种规律、思想、方法的形成过程，从而能够自己发现问题、提出问题、解决问题并且能够自己归纳总结出一般规律。

二、调动学生创新思维，培养学生创新意识

在中学数学教学中培养学生的创新能力，要先培养学生的创新意识，唤醒学生的创新细胞，活跃他们的思维能力，让他们活跃起来，这样才有助于创新能力的培养。数学学科有它自身的特点，数学对学生的思维能力有一定的要求。在数学几何教学中，要求学生有一定的空间思维能力；在解答数学应用题时，要求学生有一定的思辨性思维能力；在算术教学中，要求学生有严谨的思维能力。因此，教师们要结合所教的数学知识的性质，对症下药，深加挖掘，锻炼学生的思维能力。中学生的特点是好动、热心，教师只要用对方法，就会很容易地将学生的积极性调动起来。

三、营造创新氛围，宽松学生学习环境

心理学家指出：人在情绪低落的时候，想象力只有平时的二分之一甚至更少。因此只有在宽松、民主的教学氛围中，学生的创造性思维才能得到最大限度的发挥，这就需要我们教师能以宽容友好的心态对待每一位学生。在数学课堂上师生之间应该建立亲和的对话平台，沟通对话渠道，教师由课堂教学的垄断者成为间接形式的主持者，学生成为教学的主体。学生在我们的数学课堂上不再是学习活动的接受者，而应该充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，积极参与到一个新知识的思维过程中，从而激活独立思考能力。爱因斯坦曾经说过这样一句话，就是学习知识要善于思考、思考、再思考。首先在思考的整个过程之中教师可以给予适时诱导、启发思路，培养学生在课堂中养成多动脑、勤思考的习惯。对于学生思维的结果，教师一定要鼓励学生坚定大胆地说出自己的看法，说出计算的原理；说出概念的形成；说出公式的推导；说出解题的思路。这样每个学生都能深刻理解知识的形成发展过程，使学生不仅知其然又知其所以然，达到思有源、思有序、思有获、思有创的目的，从而促进学生思维能力的发展。

四、创新教学方法、体验学习乐趣

相较于幼儿、小学乃至成人的学生群体，中学数学课堂中的学生不仅积累了一些基本知识、具备了一定的独立思想意识，同时也富有很强的自尊心与求知欲。为此，在实际的数学课程中，教师可适时采用赏识教育的方法来激励、诱导学生，使之形成勇于创新、大胆想象的探究精神，对于一些新鲜、另类的想法、方法以及观点，即使最后的图解、计算结果并不十分理想，数学老师也要给予充分的认可、肯定，并给予适当的建议与讲解，从而锻炼学生的思维、培养创新意识。在此基础上，数学教师应综合考虑学生所接触的社会环境、个人情况，结合数学教材中的具体内容与课程需要，创设情境教学模式，将具体的数学公式、几何图形融入生活中，以生动的情境、形象为学生带来更加深刻的印象，实现数学知识的“活学活用”，在巩固教学内容的同时，培养学生创新的习惯、思维，提高创新能力。例如，在教授学生勾股定理时，创设情境内容为：一栋建筑的三楼发生火灾，消防队伍在救火的过程中了解到，建筑的单层高度足有3m，而救援梯的底端部位与建筑墙面的间距在2.5m以上，提出问题为“若要到三楼灭火，救援梯的最低长度是多少？”此时，学生的分析、思考，主要是在已知直角三角形两边的条件下，通过计算求出第三条边长，由此不仅充分激发、调动了学生的兴趣，同时也让学生更加深刻地掌握三角形的三边关系。

五、开展课外活动，重视培养学生的实践能力

学生如果只是靠课堂知识的学习是不够的，还需要开展相应的课外实践活动，这样才可以使学生动手能力和思维能力得到有效的提高。开展课外活动的主要目的就是要求学生能够把课堂上所学的知识进行有效的运用，教师要鼓励和引导学生参与课外活动，采取内容丰富，形式多样的活动，巩固、扩大课堂教学内容，弥补课堂教学的不足，促进学生更亲近自然和社会生活，使学生创新技能得到有效的培养。课外活动为学生提供动手、动脑的机会，通过生动的探究实践活动使学生逐步掌握科学方法，充分显露出学生的聪明才智，使学生的素养和能力在活动中不知不觉地得到提升，为其可持续发展打下了良好的基础。

总之，培养学生的创新能力，首先我们教师本身要具有创新意识以及在教学手段上有所创新，做教学实践的有心人，重视学生创新意识和创新能力的培养，灵活运用各种教学方法、教学手段，提高整体教学质量，使学生成为能适应社会的发展，具有创新意识和创新能力的创新型人才。

参考文献：

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[3]冯永.浅谈中学数学教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育.2010（03）