高中英语教学如何培养学生阅读习惯

敬小英

摘 要：无论是工作学习还是日常的生活之中，很多地方都需要使用到阅读这一技能，很多学生在进行汉语阅读的过程中就表现出诸多弊病，而在进行例如英文资料、英语考试的阅读理解的时候，原本在汉语阅读中存在的问题会更加的严重。

关键词：高中；英语教学；阅读习惯

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-346-01

若要建立一个新的习惯，就必须要首先明确是哪些旧的习惯阻碍了新的习惯的养成。所以，研究目前高中生在英语阅读方面有哪些坏习惯就显得尤为重要了。

一、高中生英语阅读中存在的坏习惯

1、逐字阅读

学生习惯在进行阅读时候用手指、笔等物品指着内容进行阅读，视线随着物品指点的位置的移动而移动。这种阅读习惯会缩小读者的视线范围，让阅读速度变慢，并且读者一般只会在意文字，而忽略了通篇文字所想表达的思想内容。

2、阅读时候读出声音

学生在进行阅读练习的时候“严格贯彻了读字思想”，嘴唇、喉咙以及舌头都在动，更有甚者将阅读的内容读出声音。阅读本身就应该是快速浏览，所以要尽量做到一目十行，否则这种逐字逐句的读出来的阅读习惯，不仅仅严重影响阅读的注意力，同时读出的声音还打扰了其他同学的阅读练习。

3、边阅读边翻译

很多学生在进行阅读的时候，喜欢将浏览过的英文句子翻译成汉语再进行理解。这种坏习惯较为普遍。阅读练习所存在的目的就是为了培养学生的语感以及增强学生的语言文化类的知识，如此阅读，严重的阻碍了对西方文化的学习和感受理解，也降低了阅读的速度和质量。

二、如何培养高中生的英语阅读的好习惯

1、对于以上三种情况的相应措施

对待有逐字阅读习惯的学生，可以强制要求学生尽可能快速进行阅读，培养学生尽可能快的让所看到的内容反映到脑海之中；对于习惯出声阅读的学生们，可以让他们在进行阅读的时候嘴唇含着一片纸或者牙签之类的，假如在阅读过程中学生继续张嘴或者阅读出声音，牙签就会掉落，就会提醒学生要注意自己坏的阅读习惯；对于喜欢边阅读边翻译的同学，则应该教导他们尽可能不要在阅读过程中先翻译再理解。

2、让学生带着问题进行英语阅读训练

这种办法最适合刚开始学习英语的学生，带着问题去阅读，不仅让学生对于阅读产生兴趣，同时也可以让阅读变得实效性更高，让学生更快的获得文章的内容，减少对于英文阅读的恐惧心理。而且，带着问题进行英文全文阅读，可以比正常的逐字全文阅读要节省很多时间，正确率也有所上升。

3、引导学生持续阅读，“不回头”

在进行汉语文章阅读的过程中，我们很少有阅读一半回头再阅读的行为，持续的向前阅读可以保证对文章的思想理解更加的完整和深刻。但是，对于还处在英语学习阶段的高中生来说，他们在进行阅读的过程中，会很容易出现回头再看的情况，这种坏习惯不仅会浪费很多阅读的时间，而且间断的阅读会造成对于文章的理解变得断断续续。所以教师在对于这种情况需要加大力度帮助学生改掉坏习惯。通过由浅及深的阅读练习，学生可以很快的提高自己阅读速度以及对于文章整体的理解能力。

4、提倡学生尝试“猜词”

正是因为阅读中存在着很多的生词，阅读才会变得有难度。经常会有学生因为生词的问题而影响阅读，甚至无法继续进行。所以，这就需要学生可以对阅读中遇到的生词进行猜测，尤其是高考中，在阅读理解中，生词占相当大的比例，所以，对于高考而言，猜词技能是非常重要的一个技能。主要的教导方法是，引导学生学生根据上下文以及前后的单词来对生词的意思进行猜测。其实猜词能力在未来学生的自学和独立阅读时候也有着非常重大的作用。在进行猜词训练的过程中，要明令禁止学生不要查阅字典之类的工具。但是在猜词训练结束后，教师需要带领学生在词典上进行生词的查询，从而加深对于生词的记忆和理解。工具书的存在，可以在未来的学习和生活中，随时为学生提供帮助，而借助这种办法，则会更好更快的进行生词的记忆。

5、在日常教学时有意体现出阅读这一重点

高中的英语教学中，所涉及到的语法以及知识点都是远非初中可以相比，所以很多学生由于会下意识的先攻克难点，所以把注意力都集中在了知识点和语法点上，虽然这样对于语法的学习是很有效的，但是却严重影响了听、说、读等语言综合能力的均衡发展。所以教师在进行日常教学时候需要经常告知学生关于英文阅读的重要性，保证学生不要南辕北辙，迷失在学习的歧途中。教师在讲解课文的过程中，不可只注重对知识点和语法的讲解，要带领学生通篇阅读和理解文章的含义，理解作者所想表达的思想情感。

6、通过做业加大学生的阅读量

单单进行语法练习或许可以提高语法方面的掌握程度，但是对于阅读却没什么帮助，而对于阅读而言，进行大量的阅读训练后，可以间接地对语法的学习产生帮助。而且，仅依靠教师平时的指导和讲解对于阅读没有什么帮助，但是每天定量进行阅读训练，却可以很好地保持学生的语感，快速的提高学生的阅读能力。

7、注重限时阅读

在高中的考试中，所分配给阅读的时间是非常少的，这就意味着在平常的阅读训练中就要注重对于阅读速度的控制，同时，适当的限时训练也可以帮助学生更快的从一堆句子中剔除所不需要的句子，找到自己需要的那部分。从而更快更好的完成英文阅读。

良好的英语阅读习惯可以让学生受益终生，但是，对于这种好习惯的培养，就需要教师来努力培养丰富的阅读环境、并且将阅读任务安排得比较合理、比较有激励性质，让学生掌握正确的阅读方法以及阅读技巧。

参考文献：

[1] 胡春洞、戴忠信.英语阅读论[M].广西高等教育出版社，1998

[2] 黄 梅.关于英语课外阅读的几个问题[C].甘肃教育，2005（4）

[3] 徐 伟.高中起始阶段英语学习自主性的培养[C].辽宁师范大学，2006（9）

[4] 张必瘾.阅读心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2002