初探如何提高小学数学课堂教学的有效性

符强

摘 要：小学数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有所提高，有所进步，有所收获。有效的小学数学课堂教学，既关注小学生当前的发展，又关注小学生未来的可持续发展。

关键词：小学数学；课堂；有效性；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-341-01

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。在小学数学课堂教学中，教师只有认真的钻研教材，明确教学目标，不断的激发学生的学习兴趣，倡导学生自主探究、合作交流学习，我们的课堂教学才能渐渐的走向有效。本文是笔者根据多年的小学数学教学经验，探讨提高小学数学课堂教学有效性的几点策略：

一、深钻教材，制定教学目标，提高课堂教学的有效性

教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择，决定着教学效率的提高。随着课程的改革，我们的小学数学教材的编排以及教学的目标都发生了很大的变化，传统 “灌输式、注入式”的教学方式以及传统“一刀切”的教学目标已不能满足学生的有效发展需要。处在课程改革的今天，我们的小学数学课堂应是高效的、有利于学生学习和发展的课堂。因此，教学中，教师应充分的学习新课程改革指导的思想以及教学模式，深入的钻研新教材，如实的结合学生的实际学习情况，制定明确的课堂教学目标，精心设计课堂教学的每一个环节，为课堂教学实现有效而提供保障。

二、激发学生学习兴趣，提高课堂教学的有效性

苏霍姆林斯基指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”兴趣是学生学习的好老师，是学生积极参与课堂配合老师教学的前提。学生有了学习兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；学生有了学习兴趣，才会去积极探索，才能创造性地运用知识，变苦为乐。因此，在小学的数学课堂教学中，要想课堂教学实现有效甚至高效，那么，我们就一定要从学生的学习兴趣出发，恰当地把握好学生的好奇心，挖掘教材中的趣味因素，创造生动、活泼、和谐的教育氛围，激发学生的学习兴趣，用学生的学习兴趣去带动学生学习的积极性和主动性，引导学生快乐的学习。激发学生学习兴趣的方式有许多，教学中，我们可以根据小学生爱玩的特点，把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，使学生在轻松愉快的自学活动中掌握数学知识。例如，在教学生记大月、小月时，可让学生拍手朗读儿歌“七个大月心中装，七前单数七后双。二月是个特殊月，其他各月是小月。”另外，教师还可以通过创设一些问题情境或巧设练习等方式去增添学生的学习兴趣，促使学生学好数学，提高课堂教学的有效性。

三、引导学生自主探究学习，提高课堂教学的有效性

数学的学习过程，实际也就是一个探究的过程，想要学生学好数学，提高课堂教学的有效性，学生的自主探究性学习必不可少。因此，在课堂教学中，教师应积极的创设探究情境，引导学生自主探究学习，着力培养他们勤动手、勤动口、勤观察、勤思考的良好习惯，让学生把感知与思维结合起来，使学生能准确掌握知识、熟练运用知识来解决实际问题，并全身心地投入学习。学生是学习的主体，但我们也不得不承认，处于成长发展中的小学生，是不成熟的学习主体。由于受年龄、经验、知识、能力的限制，他们提出问题、分析问题的能力毕竟是有限的。因此，在学生的自主探究学习过程中，教师应如实的发挥好参与者、组织者和引导者的作用，积极参与学生探究学习的全过程，在学生疑难处、意见分歧处，或在知识、方法归纳概括时给予正确的指导，使学生通过自主探究的学习过程，有效的把握知识的形成过程，有效的体验问题的提出、问题的假设、问题的探索、问题的解决等过程，培养学生的自主学习能力，使学生在自主探究中获得有效的发展，使课堂教学实现有效。

四、积极引导学生小组合作学习，提高课堂教学的有效性

小组式的学习模式，是新课程改革大力提倡的一种学习模式。小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。在小学数学的课堂教学中，教师在激发学生学习兴趣、引导学生自主探究学习的基础上，教师还应进一步的指导学生小组合作学习，给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，有效的调动全体学生主动参与到学习的全过程，让学生通过小组合作学习，在有效的掌握所学知识的同时，也能使学生的合作意识得到培养，使学生和谐有效的发展。在学生小组合作过程中，我们要有效的把握好以下几点：①鼓励学生学会表达自己的观点。小组合作学习需要每个成员都能积极的相互支持和配合，进行有效的沟通，特别是面对面的促进性互动，要清楚的理解对方的想法与观点，积极承担自己扮演的角色。对那些内向的、怕羞、不敢说的学生要多加鼓励和点拨。②指导学生学会倾听。教育学生尊重别人，当众口头称赞那些愿意认真倾听他人的学生。③达成共识。让学生对组内的认知冲突进行有效解决，从而解决问题，理解知识，建立并维护小组成员之间的彼此信任。值得教师注意的是，在学生小组合作学习中，教师设置的题目一定要具备合作性、交流性和一定的探索性，要尽量的发挥出小组合作学习的意义。

教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。使小学数学课堂教学实现有效不是一蹴而就的事，需要我们在教学实践中不断地探索、反思，需要我们把努力提高课堂教学的有效性作为我们的追求目标，并持之以恒地坚持。

参考文献：

[1] 李天野.如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].吉林教育

[2] 易翠芳.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国科教创新导刊