如何提高初中数学教学质量

何加伟

摘 要：新课标提出初中数学教学应该主张教学的开放性，注重课上师生之间的互动、交流，尊重学生课上学习和发展的全过程。整个教学应该围绕学生的学习实际，给学生创设学生乐于接受的教学情境，引导学生积极参与教学实践，锻炼学生的学习和思考能力，以形成学习技能，教会学生会学习，对教学手段进行创新，以全面提高初中数学教学质量。

关键词：初中数学；教学质量；方法；实践

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-272-01

打造初中高效的数学课堂，是所有初中数学教师共同追求的教学目标，在当今教育领域倡导教育减负的形势下，教学质量的提高主要落实在课堂教学上面，以下是结合笔者日常的教学经历，为此，谈谈笔者自身的教学体会和看法，希望能为初中数学教学质量的提高提供一些实质性的帮助。

一、注重从多个方面激发学生的学习兴趣

我们都知道兴趣是引领和促使一个人更好的完成一件事情的根基，同时也是其动力源泉，初中数学教学是一种你思维性教学，教师在整个教学过程中，必须给学生创设教学情境，并尊重课堂的民主性，设置问题让学生进行集中讨论，鼓励学生勇于说出自己的观点和看法，即使说错了，也要给予学生更多的肯定，这样学生才能激起学习的自信心，才能对数学这门学科产生学习兴趣，当学生有了强烈的学习欲望，才能促使学生进行自主学习和探索，学生的学习效率才会提高，整节课下来，不仅学生会体会到学习的轻松和愉悦感，而且教师也会从中得到收获，学生有了极高的学习兴趣，还可以消除学生不良的学习压力和负担，使学生渐渐体会到学习的过程是一种享受，那么教师所设计的教学目标就会成功一半，久而久之，教学质量自然就提高了。

二、尊重学生的主体地位

当前，初中数学课堂应该是开放的，学生在课上不能充当一个“听客”的角色，而是要充分发挥出学生的主体性，让学生在课上能够动脑思考、动口探讨、动手实践操作，学生参与学习的亲身体验，才能更多的获取知识和技能，教师要把问题交给学生解决，要肯定学生的能力，不要直接将数学问题答案帮学生解答出来，应该给学生更多思考的时间，然后由学生将问题一一解答出来，这样可以避免学生在学习过程中过分依赖教师。教师在教学中主要起着引导、指导作用，只有教师将学生真正的从过去死板的学习方法中解放出来，学生才能在学习中找到独立学习的好方法。

三、建立和谐、融洽的师生关系

教师在教学中不仅仅要给学生上好课，而且还要将更多的关心和爱给予学生，这是建立和谐、融洽师生关系的关键。只有学生感受到教师给予他们的关心和爱护，学生才能从内心相信教师，才能使教师每讲的话语具有很强的感染力和感召力，学生将自己的心扉向教师敞开了，才能加强师生之间的感情，这样整个教学工作才会有所针对性，才能体现出教学的实效性。在日常的教学中，笔者注重理解学生的想法，并尊重学生在学习中的大胆想象，同时对待每一位学生要有真诚的态度，这样才能让学生正确看待教师的工作，另外，在教学中，我公平对待每一位学生，对学生的学习情况不分好坏，始终秉着一视同仁的教学态度，同时我经常利用课下的时间走进学生的内心，了解学生在数学学习中的所想和所需，然后不断地总结自身的教学方法，针对学生所提出来的教学建议，来不断改善教学方法，只有将师生之间的合力凝聚在一起，整个教学的质量才有望提高。

四、培养学生的自主学习能力

初中数学这门学科需要学生花费更多的时间和精力进行巩固学习，因为有些数学概念、数学公式需要学生结合数学习题进行反复的灵活记忆和有效的应用。作为初中数学教师，不应该让学生对教师产生学习依赖感，教师要给学生创造更多自主学习的时间，让学生自行完成课后习题，当学生有问题解决不了时，教师也要对学生进行点到为止，这样学生在学习中才能渐渐的独立起来，时间久了，就会培养学生的学习能力和良好的学习习惯，学生的学习水平自然就提高了，整个教学质量也会逐渐的提高。

五、打造生动活泼的教学课堂

初中数学课程知识有一定的理论支撑，难免会让一些学生感到理论知识的枯燥乏味，作为教师，应该抓住学生的兴趣爱好，在给学生列举实例时，可以选择和学生生活较贴近的教学素材，这样有助于学生深刻的认识到数学来源于生活，和生活实践有着紧密的联系。同时教师在讲课的过程中，要适当的利用幽默的语言来引起学生的注意力 ，在学生的欢笑之余让学生记牢所学习的知识，只有课堂教学气氛生动、活泼，才能避免学生在学习中呆若木鸡就，课堂学习气氛活跃了，学生的学习积极性才能更强烈，教师只有提高课堂讲课的艺术性，才能不断增强课堂教学效果。

初中数学教学质量的提高，并不是一蹴而就的事情，需要数学教育工作者在教学工作中进行长期的探索和研究，在课上巧设教学情境，结合生活，挖掘更多的教学素材，勇于创新，建立和谐、融洽的师生关系，主张课堂的生动活泼，使整个教学向着有利于学生全面学习和发展的方向迈进，保证学生在不同学习阶段获得更多的知识，从而进一步提高教学质量。

参考文献：

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