语文是读出来的

王为

摘 要：朗读是语文教学中的重要环节。但是由于各种原因，语文课中的朗读没有得到应有的重视，本文论述了语文朗读教学中存在的问题以及解决这些问题的方法。

关键词：语文朗读；存在问题；科学指导

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-077-01

我们国家的传统语文教学一向重视朗读，并流传了许多有关朗读的佳话和古训。叶圣陶先生曾经说过：吟诵就是口、耳、心、眼并用的一种学习方法，亲切的体会在不知不觉之间，内容与理解化为自己的东西，这是一种可贵的境界。好的朗读过程是读者对作品深入理解并进行再创造的过程，所以在课堂上，教师要让学生读起来，让学生在朗读中体验作者在作品中所流露出的情感，体味自然和社会的人生的多姿多彩，感受作品的艺术美，提升审美境界。在朗读中存在以下问题。

一、朗读时间不充分

中职语文课时基础课，所以课时安排不专业课少，内容多课时多少，所以就挤掉了学生必要的朗读时间。一篇课文讲解一般是90分钟（中职校一般是两节课安排一个教学任务），学生朗读时间5分钟左右，还有的老师强调要求学生提前预习了，所以课上没有安排朗读的时间。朗读似乎成了可有可无的教学环节。

二、朗读的目的不明确

朗读前，教师没有要求，朗读中，教师没有指导，朗读后，教师没有及时评价反馈，学生为读而读，没有用心用情去读，也就谈不上对作品的理解和与作者共鸣。

三、朗读指导方法机械

只抓住形式，不注重内心体验，只注重表层的技巧，不注重语言环境的内蕴。常听教师直截了当地告诉学生，读慢一些，清楚一些，注意语气等等，而忽视了朗读表情达意的要义。

为了改变朗读教学的这种现状，下面谈三点个人观点。

一、要有充分的朗读时间

一般来说，朗读时间依文章而定，一般性文章占10至15分钟的时间，文学作品或文言文可以占20至25分钟，诗歌教学可以用30分钟的时间指导学生朗读，尤其是文学作品，只有朗读时间充分了，学生才能在朗读中体验、感受作品，从而理解作品。

二、确立朗读目标

朗读应该以感受、理解作品为目标。朗读与理解互相依存，互相作用。不是乱读、滥读。在朗读教学中，把朗读和理解截然割裂的想象并非罕见，分析前读一遍，讲解完后再读一遍，甚至根本没去理解，就要求学生读出感情来。这种朗读训练是毫无效果的。只有以理解、感受为目标才能促进朗读教学。在讲授老舍的作品《我的母亲》时，其中有一句“除夕，我请了两小时的假。由拥挤不堪的街市回到淸炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，‘去吧，小子！”。我分别请了几个同学读最后一句。结果，几个学生对这个句子在重音和停顿上处理得都不相同，为此，我引导学生展开讨论：那种处理办法好？原因是什么？经过讨论与比较，学生恍然大悟，应该轻读“去吧，小子”，从而感悟到母亲的这句话

深情和无奈，这里有母亲的理解、母亲的奉献、母亲对儿子全部的爱，仔细朗读品味，令人潸然泪下。

三、对学生的朗读进行及时指导

1、“情境再现”的朗读训练法

所谓“情境再现”训练法，就是要求朗读者不仅要在头脑中浮现出语言文字描绘的客观形象，而且还要进入到作品描绘的特定情境、场景之中，仿佛我就是在这，我就是作品中主人公或事件的参与者，进行设身处地的感受。

以视觉形象感受为例，例如毕淑敏的《离太阳最近的树》“在荒漠的皱褶里，有时会不可思议地生存者一片红柳丛，它们有的偶尔会开出穗样细密的花，对着高寒和缺氧微笑。”在朗读这部分文字时，朗读者应该“看到”：铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶……，这种视觉形象感受越清晰越强烈，朗读效果就越好。

2、朗读方法要灵活多样

朗读的形式纷繁多样，但各种形式的朗读均有各自的功能和适应范围。教师可以借助丰富多彩的朗读方式，科学地、精心地指导学生朗读，为语文的教和学奠定坚实的基础。（1）美读。叶圣陶先生吧有感情的朗读叫做“美读”，他说：“美读得其法，不但理解作者说些什么，而且与作者的心灵相通。”当然，真正能读出感情来并不容易，需要教师在朗读技巧上做必要的适当的指导，如停顿、轻重、缓急，语气等等。如教授柳永的《雨霖铃》时，我利用多媒体播放课文的FLASH朗读视频，让学生进入诗词的意境，然后让学生对照朗读，学生很容易就进入课文情境进行朗读，取得了较好的效果。（2）分角色朗读。这种朗读方式对于戏剧作品和小说中对话描写的语段较合适。它有利于学生对作品中人物性格和人物思想感情的把我。如《项链》、《雷雨》等。（3）诵读。诵读，即背诵。这种朗读方式适合古诗文教学。当学生对文中的内容已经有了较深刻的理解时，教师可要求学生背诵某些精彩的语段或全篇。这样就能加深学生对课文进一步理解，增强其语感，同时，可使学生积累名言佳句，提高审美能力，养成高雅气质。

“书读百遍、其义自见”这些都是古人读书的经验之谈。朗读在中职语文教学过程中更是起着举足重轻的作用，正确、流利、有感情地朗读，会使我们的语文课堂充满勃勃的生机。由此可见，我们必须要高度重视朗读在语文教学中的重要性，从而在教学时充分发挥朗读的作用，使之成为语文教学的一个重要手段。endprint