2014年高考文言文阅读试题综述

刘腾辉

2014年高考文言文阅读试题，基本上延续了2013年的命题思路和形式。从题型上看，既考查学生对文言字词的理解和掌握、文言文朗读的停顿、文言语句的翻译等方面的能力，又考查学生筛选文中信息、归纳内容要点及概括中心的能力。

一、题型和命题材料分析

1. 从题型来看，全国17套高考文言文阅读试题中，都有选择题和文言语句的翻译。这与2013年的高考试题基本一致。其中选择题一般是2—3题，主要考查文言实词或虚词的意义和用法、信息归纳或文章内容的分析等；翻译题为2题。分值一般是：选择题6—9分，翻译题6—8分。另外，文言断句的考查和主观性的分析题呈增加的趋势，分值也有所提高。

2. 从命题材料来看，所选取的材料篇幅和去年相差不大，大部分都在500—800字之间。唯有重庆卷文言文材料最长，有878字；而湖南卷则最短，只有501字。从材料的出处看，相比去年，选材的范围扩大了，阅读的难度也相应加大了。另外，上海卷仍然与去年一样，是两篇文言文阅读题，题型以主观题为主；安徽卷也和去年一样，继续采用文言文对比阅读的形式进行考查，题型不变，主要考查考生对文言实词和虚词的理解辨析、文章内容的概括和分析及文言语句的翻译；湖南卷则由去年的对比阅读，又回到了单篇阅读的形式。

3. 考查内容稳中有变，设题方式较为灵活。从今年的高考文言文阅读试题看，大部分省市的考查内容基本保持稳定，主要考查考生对文言词语的理解和辨析、文言句子的断句、文章内容的归纳分析、信息筛选及文言语句的翻译等，但也有一小部分省市的试题出现了选词填空（广东卷、湖南卷）、主观简答题（四川卷、上海卷）等不同的考查形式和内容。

二、试题考查点分析

（一）理解词语

1. 关于文言实词词义的考查

准确理解和把握文言实词的含义，既是每年高考文言文考查的重点，也是我们解读文言文的关键。这不仅需要我们注重平时的积累，识记常见的通假字、古今异义、词类活用、一词多义及偏义复词等文言现象，而且还要掌握必要的推断文言实词含义的方法和技巧。考查的实词除了高中《语文教学大纲》规定的需要重点掌握的120个实词外，还有在教材中经常出现的实词。题型以客观选择题为主，如2014年江西卷：

10. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）

A. 见粟而长鸣，如命其众鸡 命：指责

B. 而仰望焉，而旋望焉 旋：回头

C. 家之六雄鸡勿敢独校焉 校：较量

D. 吾心既伤之，遂志之 志：记载

[答案] A

解答此类问题，我们可以运用以下几种方法：据形推义，依境推义，联想推义，语法推义，引申推义等。

2. 关于文言虚词用法的考查

对文言虚词用法的考查，也是高考必考的内容。高考《考试大纲》对文言虚词的考查有一个明确的要求：“理解常见文言虚词在文中的用法。”对此考纲要求，我们可以从以下两方面来把握：（1）“常见”一词明确了考查的范围，一般情况下，近几年高考考查的虚词常见的有18个：何、乃、以、而、其、且、乎、焉、也、与、则、者、之、因、为、若、于、所。（2）“在文中的用法”，即要求考生结合具体的语言环境分析虚词的意义和用法，而不能单纯记忆。但部分考生在解答这类题目时，由于对此把握不准，往往陷入解题的误区。如2014年浙江卷：

17. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）

A. 随人而问章句 使天下之人，不敢言而敢怒

B. 乡人有览事多而熟于闻见者 无如寡人之用心者

C. 君于贻孙言旧故之分 于其身也，则耻师焉

D. 亦以卒后嗣之愿云 而彭祖乃今以久特闻

[答案] C

（二）关于断句和翻译的考查

1. 文言断句

2014年高考文言文阅读中，关于文言断句的考查主要有两种形式：一是客观选择题，如2014年新课标卷I：

5. 对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）

A.宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆/修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意/

B.宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意/

C.宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆/修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介意/

D.宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介意/

[答案] B

二是主观题，如2014年北京卷：

8. 用斜线（/）给上面文言文画波浪线的部分断句。

夫虑熟谋审力不劳而功倍作事可以为后法一宜书不苟一时之誉思为利于无穷而告来者不以废二宜书岳之民人与湖中之往来者皆欲为滕侯纪三宜书以三宜书不可以不书乃为之书

[答案]

夫虑熟谋审/力不劳而功倍/作事可以为后法/一宜书/不苟一时之誉/思为利于无穷/而告来者不以废/二宜书/岳之民人与湖中之往来者/皆欲为滕侯纪/三宜书/以三宜书/不可以不书/乃为之书。

无论采用哪一种形式，解答这类试题，考生都可从以下几点着手：（1）依据实词断句。也就是说，首先要能讀懂全文，整体感知所点断文段的内容，在此基础上，再找出相关的名词和动词，先把能准确断开的句子断开。（2）依据虚词断句。虚词是文言文断句的主要标志。特别是在一些连词和语气词的前后，一般都是应该断句的。我们如果能准确地抓住这些虚词，了解其在句中的位置，断句就轻而易举了。（3）依据句式断句。文言句式一般可分为判断句、倒装句、被动句等，其中倒装句又可分为宾语前置、状语或定语后置等。准确把握这些句式的特点，有助于我们准确断句。

2. 文言翻译

对文言语句的翻译，一般可运用以下方法：（1）“补”。省略的应用，使文言文语言简练，且文言文的省略是没有规律的。（2）“删”。就是删去原文中不必译出的字词和表语气、停顿及凑足音节的词语。（3）“调”。古汉语的句式、用法在翻译时，必须调整为现代汉语的句式和用法，使译文符合现代汉语的语法规范。（4）“换”。文言文翻译本身就是一种语言的转换，转换的过程中，主要采用置换词语的办法。（5）“留”。就是指文言文中古今意义相同的词、人名、地名、官名、器具名、朝代、国号、年号、字号等专有名词及沿用至今的成语、熟语等，可以照原文抄录。（6）“并”。即重复的内容适当合并，使之简明扼要。

（三）关于分析和综合能力的考查

这主要包括了筛选文章的信息、归纳内容要点及文章中心、分析作者在文中的观点态度等内容。解答时，最主要的是要联系上下文，结合具体的语言环境，对文本内容进行认真地理解和分析。唯有如此，才能更好地进行筛选、归纳和分析。

三、2015年备考方略

（一）立足课本，延伸课外

有的学生认为，既然高考文言文阅读的考查材料来自于课外，那就不必要去复习课本了，从而把主要的精力放到课外文言文阅读上面。这种做法是非常不对的。因为虽然文言文阅读的材料来源于课外，但考查的知识点，比如实词、虚词、断句、翻译等都源自于课内。历年来各地高考文言文阅读考点的设置，几乎都能够在课本中找到相关联的知识点。

因此，我们在复习时，要立足于课本，并适当向课外延伸，这样才能够做到胸有成竹，解答时也才会游刃有余。

（二）熟读成诵，培养语感

自古以来，就有“三分文章七分读”的说法。我们只有对课文进行反复的诵读，才能培养自己的语感。这是培养文言语感的最佳途径。诵读的作用主要表现在两个方面：节奏和断句。

（三）注重积累，灵活运用

文言文阅读考查的重点是字词句，所以我们必须要注重平时的积累。除此之外，掌握一定的解题技巧，也是至关重要的。