做老师是我一生的幸福

孙大武

回顾自己将近30年的教学历程，我深深感到，一个人，无论命运把他抛到何处，无论身处多么黑暗和庸常的境地，都不要随随便便随波逐流，而最最不能缺少的就是对于未来的梦想。

我最初工作的学校是个叫棒徐小学的村小，我那时刚刚20岁。现在看来，我在村小的两年似乎就是在一片混沌之中度过的，专业成长几乎就是一片空白。但这两年也让我对农村教育的落后有了切实的认识，使得我在很长一段时间内，在我自己所进行的教学探索上，能够坚守传统，把细节做好，讲求实效和不理想化。村小的两年也更加激发了我下决心离开它的强烈愿望，尽管当时我年纪轻轻就已经是这个学校的负责人。

我于1988年回到中心校本部。中心校的人文环境相对来讲比较好，年轻人比较多，教学和活动也充满了活力。像王桂书、焦良安、潘健等今天在我们兴化教育界较有名气的老师当时都是我的同事。我们搞了一个课题，叫作“构建自读积累迁移运用的教学模式”，是向吴忠豪教授学习的。回想起来，20多年前我们就开始搞课题了，起步可真是早啊。我们搞这个非常稀罕的东西，其实也没搞出什么名堂，过程不规范，成果不显著，但也有值得称道的地方。最起码，我们知道了要搞好教学就离不开有效的研究，对于语文学习来说，语言文字的积累和运用是重要的目标和任务。更为重要的是，通过这样的活动，培养起了我们几个年轻教师最初级的教研思想，以至于20多年后的今天，潘健老师还津津乐道于我们当年的教学研究行动，评价说“影响甚为深远”。

2002年，我们这里组建了公办民营朱严学校，我担任了小学部的教导主任兼学校教科室主任。特别是在任教科室主任的几年里，我苦心经营着学校的内部刊物《朱严教谭》，语、数、英、物、化等主要学科都包含其中，外加少先队、共青团和班主任工作，十分庞杂。杂志的审稿、校阅、装订工作，全是我一个人做，先后印发了16期，发表教师论文近200篇。学校的教科研氛围浓厚，教学质量也就稳步提高。最重要的一点是，我本人也在这样高强度的“教研”中得到了迅速提高，锻炼了思维，开阔了眼界。这是一次非常重要的历练，它极大地加速了我的专业成长。世上没有白吃的苦，我们所有年轻的教师都要牢记这一点。

我正式发表文章是在2006年。我当时写了一篇《小学生课间十分钟的安全管理》，本来是参加当年省里“教海探航”论文竞赛的，不料我们学校报送的9篇论文，获兴化市级奖的就有8篇，唯独我的没有获奖。我没有灰心，就把它投给了核心期刊《教学与管理》，没想到竟然就给发表出来了，还把题目印在了刊物封面的要目栏上。对我来说，这是一个重要事件，它让我看到了自己的实力，树立起了我的信心。后来，我把自己近几年来写的文章一个个找出来，重新润色后如天女散花一般撒播出去，陆陆续续地竟然就发表了3篇，再加上其他一些获奖论文，也有申报小中高的实力了。我觉得，我们有时候也不知道自己究竟有多大的能力，所以就有了“认识你自己”这样一个名言。写文章如此，上课也是这样。失败不可怕，怕的是失败以后一蹶不振。要勇敢地走出去，在实践中证明自己，磨炼自己。从那以后，我不仅顺利取得了中学高级职称，还被评为泰州市教学能手、泰州市学科带头人。再后来呢，简直就像做梦一样，我实现了获得江苏省特级教师荣誉这一梦想。

我的专业成长真正有所进步是因为结识了兴化教研室的何伟俊主任。何主任是那种喜欢布置作业和检查作业的人。每一次参加由他主持的活动，我们都会多多少少领回来一些作业。我们年轻人胆子比较小，不敢不做——其实我现在才知道，他的那些作业，很多都是能够不做的，因为他根本没有时间去一个个地检查。我记得在2002年的时候，我们申报了一个市级课题，我到教研室交课题研究方案时，何主任问我：“你写这个方案的时候，有没有好好看一看课程标准？”我当时就惊出了一身汗，说老实话，对于课程标准，我还真的没有从头到尾认真看过。幸好何主任没有细问下去，我也就侥幸逃过一“劫”。但这件事给我敲了一个警钟，从此，我到何主任跟前做事和说话，再不敢有丝毫的大意，但这也促使我加强了业务的研修。

我不算聪明人，我觉得我最大的优点可能就是做事认真，喜欢及时把思考所得形成文字。我的《刍议校本化的口语交际》是在搞课题研究时收获的成果，后来获得了《小学语文教师》全国论文大赛一等奖。我看到学校经常会陷于学生意外伤害的纠纷之中，就写了《小学生课间十分钟的安全管理》，后发表在《教学与管理》上。我的学生默写《咏鹅》时错字连篇，我就写了《“〈咏鹅〉现象”暴露的是什么》发表在《小学语文》上。我的文章基本都是一事一议式的，有了一点感触就开始酝酿，等发酵到一定的程度再一挥而就，接着再反复努力让它趋于完美。读书、思考和写作，这是任何一个渴望进步的教师的必由路径，它是艰苦的，但也是快乐的。

我一直相信行动的力量。你可能会说，这谁不知道啊。但是，知易行难。有太多的人不缺少智慧，也不缺少能力、时间、机会，而独独缺少行动。2008年，我不顾家人的阻挠，千里迢迢赶赴山东寿光参加《小学语文教师》组织的全国首届中华经典诗文朗诵大赛决赛，获得了一等奖。2009年，我更是带着人们的不解，不懈努力了几个月，考取了高中语文教师资格。——正是这件事情，让我结识了中学语文特级教师张正耀，能得到他的嘉许和指点，是我人生路途中的又一重要事件。2011年，45岁的我携家带口南迁苏州，成为苏州高新区实验小学校的一员，并加入到苏州市教育局组织的名师共同体，结识了著名特级教师薛法根、薄俊生、管建刚、张学青、许红琴、刘寿华，还有我们学校的李志清校长，平台不一样了，压力、动力、机遇并存。我在2012年被评为苏州市姑苏教育人才，2013年又增补为江苏省333人才工程中青年科技带头人。

教师的职业是平凡的，同时也是有意义的。说它平凡，是因为基本上不可能做到惊天动地，琐碎、平淡，那是常态。说它有意义，是因为这样的工作最富于创造性，需要你的激情投入。我看到有不少教师，在岗位上生龙活虎，似乎永远不老。我也看到不少教师，似乎有了职业的倦怠，没有理想，没有激情。对我来说，我发自内心喜欢教师这个职业，喜欢我的学生，关爱我的学生，我愿意为学生的成长奉献我的智慧和热情。

我为学生做的一件我最为得意的事情就是编印班级作文报。我从2007年开始，一直做到现在，从江北做到江南，从农村做到城市，前前后后编印了二百多期，累计50多万字。我还把这些作文报请专业文印人员装订起来，美其名曰《童年传奇》。我申报市学科带头人、省特级教师时都用到了它。更加让我高兴和“摆谱”的是，我们班学生的作文纷纷在省、国家级报刊上发表，参加国家级作文大赛多人次获得全国一等奖，我自己也被评为全国优秀指导教师。2013年，我所教的班级曾经连续5期在《少年文艺·我爱写作文》上发表作品，被苏州市教科院表彰为书香班级，真是特别有成就感！

这篇文章写到这里似乎有一种工作总结的味道，它既是对自己过去将近30年专业成长的一个回顾，也是站在特级教师这一高度的一次回顾，尽管真正的高度还不够这样。此时，我的内心涌动着对教师这份职业的感激，我感到自己并没有做出多少有意义和有价值的事情，但社会已经给予我太多的荣誉，我深深地觉得，做教师是我一生最大的幸福。

（作者单位：江苏苏州高新区实验小学校）

（责任编辑 郝 波）